理想的风筝 (7).doc

22理想的风筝 (第二课时)【学习目标】1品读课文，抓住语言、动作、神态等体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，感受浓浓的师生情。2学习睹物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。活动单导学案 活动一：走进刘老师内心1自由读课文第49自然段，刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？用“”画出来，用心读一读，想一想，你从中读出一位怎样的刘老师？别忘了入情入境地朗读哦！2小组交流：（每组可重点准备一件事汇报哟！）笑谈腿疾 （第4节） 板书（第5节）放风筝 （第69节）3班级交流。活动二：升华文章主题1浏览全文，思考：刘老师放飞的仅仅是一只只风筝吗？他还放飞了什么呢？ 2班级展示。【检测反馈】刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您思念您 幽默风趣的语言； 思念您 ；思念您 ；思念您 ；板书：22 理想的风筝笑谈腿疾 幽默乐观板书 执著敬业放风筝 生命顽强 边叙热爱生活 边议 挑战自我 一、导入：通 这节课我们继续跟随作者苏叔阳和他的刘老师一起去放飞（齐读课题）理想的风筝作者苏叔阳回忆了刘老师的哪三件事？（笑谈腿疾 板书 放风筝）这篇课文写得生动细腻，字里行间浸透着作者苏叔阳对刘老师深深的思念之情。这是作者苏叔阳的一段心灵独白出示：（师读）他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。二、学习活动一1.30年了，刘老师究竟有什么魔力让作者对他念念不忘？下面我们学习活动一走进刘老师内心指名读活动一要求 2交流：刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？（一）我们先交流“笑谈腿疾”这件事（1）在讲女娲造人的传说时，笑谈自己的腿疾。从 “笑”字我读出刘老师（乐观、坚强、幽默、开朗、笑对人生、智慧）。板书：幽默乐观在外人看来腿疾是酸涩的事，可刘老师竟能笑谈。（2）你能学着刘老师的样子，笑谈腿疾吗？ 指名读省略号有许多种用法，这里的省略号是什么用法？出示：省略号的用法1表示引文的省略。2. 表示语言突然中断。3. 表示语意未尽，引人思索。4.表示说话断断续续。5. 表示列举的省略。表示引文的省略。（3）刘老师的笑犹如一颗石子在学生的心中激起层层涟漪，使学生的情感发生了哪些微妙的变化呢？（笑 酸涩 尊敬）现在谁来说说：（出示）教室里腾起一片笑声，是因为 。笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为 。更增加了对刘老师的尊敬，又是因为 。（4）笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情这个“泛”字用得好，你从“泛”字中读出了什么？（读出同学们对刘老师的理解、同情和尊敬是油然而生的，情不自禁的，不由自主的。）（孩子们复杂的情感变化是慢慢产生的）多么微妙的情感变化呀，这就是细节描写，能读好吗？ 指名读（5）这一段描写的是刘老师的外貌，我们请女生来读。从刘老师的外貌描写中，你读出了一位怎样的刘老师？指名读 （慈祥 忠厚 身残志坚） 刘老师的幽默乐观深深地感染了作者，他发自内心地说“他将永远在我的记忆中行走、微笑”指名读。（二）过渡：接下来我们交流“板书”情节。（1）刘老师板书时哪些动作让你怦然心动？ “逢到要写板书的时候再转向讲台。” （扣动词） 透过这些动词，你体会到什么？（刘老师转写板书很艰难、吃力，以及老师的执著敬业、生命的顽强、对事业的热爱与追求。）板书：执著敬业（2）引读 一节课要板书好多次，刘老师绘声绘色地讲着，要写板书了女生读；刘老师全神贯注地听着孩子们的精彩发言，又要写板书了男生读；就这样，逢到要写板书时齐读（3）一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。孩子们因什么而激动心跳呢？（被刘老师执著敬业、热爱学生、热爱事业、生命顽强所感动） 刘老师的执著敬业深深地感染着作者，30年来，他一直在心里由衷地感叹“他将永远在我的记忆中行走、微笑”（三）过渡：然而留给作者印象最深的还是刘老师每年春天放风筝的情景。刘老师放风筝时哪些细节拨动了你的心弦？（1）“他的腿自然不便于奔跑,”从“决不肯”“总是”感受到刘老师热爱生活、喜欢追寻快乐、挑战自我、超越自我、乐观向上、生命顽强。板书：生命顽强 热爱生活能读出刘老师生命的顽强和对生活的热爱吗？仰望着在风中翱翔的风筝，他想 。（让风筝带着他的理想越飞越高，越飞越远！）（我真幸福，下次我还要带孩子们放飞风！）（我的生活也很精彩！我要对未来充满信心。）（孩子们长大了，都成了国家栋梁，我这个老师也骄傲自豪呀！）望着亲手送上蓝天的风筝，刘老师脸上漾出甜蜜的笑容。这个“漾”字用得好，透过“漾”字，你感受到什么？（刘老师幸福、快乐、满足）让我们一起读出刘老师的幸福、快乐与满足吧！（2）刘老师放风筝时还有哪些细节拨动了你的心弦？出示：有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来。”从“故意”一词我体会到刘老师勇于挑战自我、超越自我。板书：挑战自我从“笑着”“ 叫着”“ 蹦跳着”“ 喊着”这些词我体会到刘老师阳光自信、童心未泯。生命顽强、热爱生活、自强不息那就读出刘老师生命的顽强和对生活的热爱吧。（读出刘老师的幸福和充实）终于，他气喘吁吁地抓住了线绳他感受到了自己生命的强壮和力量。现在我们来合作读好这两句话。上面一句女生读，下面一句男生读。这两句话都是作者的感受，像这样的写作方法就叫边叙边议。板书：边叙边议 师恩难忘！30年了，作者仍感激恩师， 他发自肺腑地说“他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。三、学习活动二。1.过渡：刘老师放飞的仅仅是一只只风筝吗？他还放飞了什么呢？生自学活动二。2.交流放飞幽默乐观 执著敬业 生命顽强 热爱生活 挑战人生 超越自我 不懈追求 坚持不懈作者苏叔阳就是刘老师放飞的一只理想的风筝。他这样说道 “不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。”热爱生活,挑战自我,挑战人生;笑对坎坷,面对困难勇往直前;对生活要有乐观态度与不懈追求;要做有理想的人,要有凌云壮志,要志向高远四、检测反馈1不见刘老师已经30年了！作者在心底深情呼唤引读：刘老师啊，您在哪里？我深深地，深深地思念您省略号有许多种用法，这里的省略号是什么用法？出示：省略号的用法1表示引文的省略。2. 表示语言突然中断。3. 表示语意未尽，引人思索。4.表示说话断断续续。5. 表示列举的省略。表示语意未尽，引人思索。过渡：思念刘老师什么呢？请同学们拿出笔写下来。检测板块：思念您 给我们讲的那一个个幽默的故事。思念您 每一次旋转写板书的身影。思念您 每一次把风筝放上蓝天后，那童真的笑脸。思念您 永远灿烂的微笑思念您 那功德无量的圆木棍思念您 动人心弦的板书思念您 放飞风筝的幸福思念您 那顽强的生命力，那热爱学生热爱生活的心！欣赏：思念