2019-2020年二年级数学上册 用8的口诀求商教案 苏教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 用8的口诀求商教案 苏教版教学内容：用8的口诀求商，教材第7778页的内容。教学三维目标：1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。教学重难点：熟记8的乘法口诀，并会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。教学过程：一、复习。师生进行对口令练习，复习8的乘法口诀。二、自主探究。课件出示教材第77页例4的图，学生观察图，说说图中有什么？师：这是一条漂亮的花边，长16厘米，如果我们把花边平均剪成2段，第段长多少厘米？平均剪成8段呢？学生小组交流后完成书上的填空，指名说说是怎么想的？小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。在计算除法的时候，我们应该想相关的乘法口诀，帮助我们进行计算。三、巩固练习1.“想想做做”第1题。学生独立一组一组地完成，时间两分钟。完成后引导学生观察，每组的三道题有什么联系。2. 学生两人一组完成“想想做做”第2题。3.学生独立完成第4题，完成后交流每组的两道题有什么相同和不同之处？4.第5题，引导学生观察图，理解题意，学生独立列式计算。四、全课总结。我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？五、作业：“想想做做”第3题。课后反思：附送：2019-2020年二年级数学上册 用9的乘法口诀求商教案 人教版教学内容教科书第96页例4，“做一做”及练习二十八中的13题。教学目标（一）知识教学点1掌握用9的乘法口诀求商的方法。2能正确运用9的乘法口诀求商。（二）能力训练点1培养学生迁移、推理、思维和口头表达能力。2培养学生正确计算的能力。（三）德育渗透点1引导学生在议论中学习，激发学生的学习兴趣。2渗透辩证唯物主义思想。（四）美育渗透点引导学生通过演示或操作工具，使学生感悟到知识的内在联系的逻辑之美。教学重点使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法。教学难点正确运用9的乘法口诀求商。教具学具准备游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪。教学步骤（一）铺垫孕伏1口算：（关于9的乘法口诀） 2填空：（学生口头答，订正后，填好教科书108页“复习”）（ ）九二十七八（ ）七十二四（ ）三十六五（ ）四十五（ ）九六十三六（ ）五十四3抢答，并说说你是怎样想的。引导学生说出求 和 的商的思路。如：计算“ ”想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以 的商是3。计算“ ”时，想（ ）七二十一，因为三七二十一，所以 的商是3。再引导学生说出：“ ”的思路。想：五（ ）四十，因为五八四十，所以 的商是8。让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路。（二）探究新知1导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看一看，谁学得好。2出示例4启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得 的商。（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）（2）交流启发学生说出：（ ）乘以九得四十五因为五九四十五，所以 的商是5。引导学生小结：求 的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五。因为五九四十五，所以 的商是5。（学生边说，教师边用投影仪显示想的过程）3练习：279=549=369=729=459=639=99=引导学生说出是怎么想的。4出示例4（1）讨论（2）交流引导学生说出：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（ ）六十三。因为七九六十三，所以 的商就是9。（让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点）5练习：各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的。引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同。6练习：（1）93= 96= 94= 98=273= 546= 364= 728= 引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子。（2）182= 189= 728= 364= 546= 637= 455= 819=教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法。（3）阅读课本第96页的内容，并把例4填完成