语文苏教版七年级上册夏课后作业.doc

【谖草专栏】秋天寻找夏的影图1【谖草专栏】我的课堂（2）：夏的课堂实录图2一、 导入师：曾经有个朋友送给我这样一句话。谁能说说它的意思。【屏显】春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪;若无闲事挂心头，便是人间好时节。生：春天有百花秋天有明月，夏天有凉风冬天有白雪，假如没有闲事挂在心头，就是好日子！师：呵呵，解释得不错，但不是含义。或许在大家这个年龄，想要透彻地了解这句话还不是容易的事，但有一点定是看得出来的：每个季节都自有它的特色，对吧？生：是！师：今天这节课我们只讲夏，因为夏刚离开我们不久，秋天还未结束。板书：夏二、师：如果让你用一个词形容夏天，你会说，夏天，真生：热、生：开心生：烦闷生：尴尬师：尴尬？生：回答不出夏的问题，尴尬！师：哈哈，真聪明。如果让你描写夏天，你会想到哪些景？生：阳伞、姑娘的裙摆、沙滩、游泳池、绿荫、荷花师：听说我们在讨论他，夏天先生给我发来了短信【屏显】有人说，我的色彩是金黄的。那位梁衡先生说的！虽然我总觉得金黄属于秋老哥，但按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。我正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。这个说法，我喜欢！点个赞！走了，忙去了！夏天先生师：看看这个夏天先生还真幽默，不过他说的梁衡先生是谁啊？生：夏的作者生：一个当代作家师：哦！知道了！梁衡先生写夏天选了哪些景？【屏显】细草 林带 蝉儿 太阳 麦浪 热风师：好了，现在考验我们的时候来了，请选择其中一个或多个景来表现夏天生：蝉儿发出烦人的声音生：太阳很热生：热风很热生：热风吹起麦田，引得浪花阵阵拍打着田野。师：不错！我看到我们同学只忙着逃生，忽略了才气表达，这位同学就不错！师：按照要求，老师也写了一句。大家谈谈。【屏显】：细草变成厚厚的一片，林带也变浓密了，蝉儿在树上嘶鸣，火红的太阳炙烤着大地，远处麦浪滚滚，迎面涌来阵阵热风。师；大家来评评。不过要多说我的好哦！否则，哼！（故作生气状）【屏显】细草变成厚厚的一片，/（山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发）生：后者好！用了比喻。把长成了的芊芊野草比喻成密密的厚发。给人形象直观之感。厚成什么样？厚成密密的厚发。师：哦，一上来就不给面子啊！确实。我刚还不服气来着，用个比喻确实形象。好，再看下一句。【屏显】林带也变浓密了，/林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。）生：后者用比喻，不仅写出了林带从春到夏的“外形的变化过程，还写出了色彩的变化。师：由淡绿变成黛色确实浓了，由飘渺如烟到一堵长墙确实密了，好，我也承认。接下来呢？【屏显】蝉儿在树上嘶鸣/轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声的长鸣。）师：我这个词用的多好“嘶鸣”，不过这词多像马叫呢。评吧，别看我人瘦，可我的心脏是肥厚的。生：对比，蜂蝶是“轻飞曼舞”的，蝉儿却是“烦人的”，写出了春天的悠闲，夏天的烦躁，“潜”不仅写出蝉儿的习性，还写出了树叶的浓密，照应前面师：好吧，好吧。好个对比。下一句一定要表扬我哦！来看【屏显】火红的太阳炙烤着大地/火红的太阳烘烤着一片金黄的大地师：太阳我加了形容词“火红”，炙烤也比“烘烤”好吧。生：可是后者在大地前加了“一片金黄”，写出了大地的丰收壮阔，引出下面的麦子。师：哦，观察细致。不可能我每句都没他好啊，太伤自尊了。你们好歹给我留个面子。这么多人面前，我太下不来台了。再看【屏显】；远处麦浪滚滚/麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。）生：（用拟人，用比喻，活画了麦子丰收在望的场景，写出场面的宏大，热烈的夏景）师：我知道了，知道了。（作羞愧状）再看，【屏显】迎面涌来阵阵热风。/金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。）生：后者前句承接了上文，后面用了“浮动，飘，吹送”一连串的动词，动感十足，生动逼真不仅写出热风，还从侧面表现了麦田，体现了丰收的场景，承前启后）。师：说到这儿，老师明白了。咱们之间的交情不值钱，面子不值钱，只有实力才值钱啊。点评的好！的确是大家啊，我是心服口服。整个画面能看出作者的什么感情？生：热爱！师：确实热爱之情溢于言表，老师的描写能不能表现情感啊？生：不能！师，所以写景要能表现情。情与景要融合。大家再看，除此以外，他的细节也很严谨，除了刚刚描写的场景，还在前后加了两个前呼后应的句子。【屏显】前句：好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样后句：那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。师：我们一起来读一下，这两句师：看来，写作就像装修房子，光有整齐的砖墙还不行，还要用水泥，打腻子，刷油漆，现在还要贴墙纸。是吧？师：好的，这么好的文字出来，不去读读，不过瘾，我们请同学来配乐朗诵一下。学生代表配乐读图3师：哦，刚才刻画的是夏天的群像，这种群像的描写，就是我们所说的场面描写，这样的场面有什么特色？生：壮观生：热烈板书：夏天的场景：壮观热烈师：夏天的场景还真是热烈。现在我们再来看看夏天的个像，就是我们说的“点”的描写，大家齐读第三小结【屏显】你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺师：读的真有气势，下面我们抓住动词，聊聊这些植物的状态。生：“挑”“举”都是主动负重，匍匐前进更令人想到不怕吃苦的军人，都形象写出了植物在夏天的勃发生机，而不是萎靡。师：分析得很到位，下面我们再来挑战一下，以“棉苗“，”瓜秧或者其他的植物的身份来为夏天代言，赞美夏天。生：略。师：好的，请看看下面的代言：【屏显】：我是瓜秧，夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样地望眼欲穿、望眼欲穿呐！我恨过，恨过这该死的夏，但是后来我明白了，要想结成甜甜的瓜儿，必须要经受这夏日的考验。于是，我用匍匐前进的姿态，坚定不移的信念，写下属于我也属于他的诗行！我生来属于这个季节，站立成最高贵的姿态。唯有品尝过夏天的苦涩，才能拥有属于自己的甘甜，让烈日和暴风雨都来吧，我要朝天举着喇叭筒高呼：我只爱夏天！板书：夏天的个景：蓬蓬勃勃图4自然写到夏季，光写景还不够，还应该有人，哪些人呢？沙滩上的人？街边少女？亦或充满活力的学生？都不是，请读【屏显】田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。师：这是一个什么场景生：农忙的场景。师：写出夏天的什么特点？生：紧张、急促师：的确够紧张，师：为什么在夏季只写农民呢？生：为了前后统一，前面写的景就是农村的景。板书：夏天的人：紧张急促师：作者写夏天，为什么只写农村的景，只写农民呢？我们先来听听季羡林先生的听雨片段：【屏显】：季羡林听雨片段可我为什么今天听雨竟也兴高采烈呢？这里面并没有多少雅味，我在这里完全是一个“俗人”。我想到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青青的麦苗。我生在乡下，虽然6岁就离开，谈不上干什么农活，但是我拾过麦子，捡过豆子，割过青草，劈过高粱叶。我血管里流的是农民的血，一直到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀着深厚的感情。农民最高希望是多打粮食。天一旱，就威胁着庄稼的成长。即使我长期住在城里，下雨一少，我就望云霓，自谓焦急之情，绝不下于农民。北方春天，十年九旱。今年似乎又旱得邪行。我天天听天气预报，时时观察天上的云气。忧心如焚，徒唤奈何。在梦中也看到的是细雨蒙蒙。今天早晨，我的梦竟实现了。我坐在这长宽不过几尺的阳台上，听到头顶上的雨声，不禁神驰千里，心旷神怡。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，有如天降甘露，本来有点黄萎的，现在变青了。本来是青的，现在更青了。宇宙间凭空添了一片温馨，一片祥和。师：不难理解了吧？同学们，民以食为天，关心粮食就是关心民生，关心民生 ，就是心忧天下的赤子之心啊！看来有责任和有担当的人是如此的相像的啊。巧的是，季羡林先生也曾这样评价过梁衡：【屏显】“无论谈历史、谈现实，最后都离不开对国家、民族的忧心。”“在并世散文家中，能追求、肯追求这样一种境界的人，除梁衡以外，尚无第二人。”季羡林师：这篇文章是梁衡先生在1984年的夏天写就的，84年，我还没有上小学，84年我们国家还很不富裕，如此，我们就更能理解梁衡先生对夏的感言了吧遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。师：梁衡想要赞美夏天，到底要赞美夏天的什么呢？生：赞美耕耘赞美播种赞美收获赞美一切辛勤的人们！师：这是梁衡的夏天，人们说一千个读者就有一千个哈姆雷特，而我要说，一千个作者就有一千个“夏天”，每个人都有对夏天的记忆，对夏天的理解。让我们拿起笔来写写我们的夏天吧！这是老师的夏天，抛砖引玉。配乐朗诵夏天的记忆夏天是母亲手中总也摇不落的蒲扇是远在外地的父亲遥寄回来的各式水壶和漂亮的凉鞋是咯吱咯吱的门板应和着少年午休的梦语是嘈杂不休的蝉鸣是满地爬行的癞蛤蟆夏天是悠游的萤火虫提着灯笼在走 是露天蚊帐中一帐的璀璨星光