语文人教版八年级下册满井游记教学设计.doc

满井游记教学设计教学目标1、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。教学重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。教学难点1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。教具准备多媒体课时安排二课时教学过程第一课时一、导语设计（多媒体显示）教师出示中国地图，指图评说：同学们，我国的南方，物华天宝，人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭；与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下，观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们踏青去！21教育网二、作者及背景简介 1、作者简介袁宏道（15681610），字中郎，号石公，湖广公安（现在湖北公安）人。明代文学家，与其兄宗道、弟中道均有才名，时称“三袁”。因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公安派”，称他们的诗文为“公安体”。提倡“独抒性灵，不拘俗套”，反对仿古，追求自然。2、作品介绍这是一篇记游小品（游记散文）。满井是明清时期北京东北郊的一个游览地，在北京东直门外东北三里，因有一口古井，“井高于地，泉高于井，四时不落”, 所以叫“满井”。当时作者为官清闲，于早春二月出城游玩，如脱笼之鸟，呼吸着春回大地的清新气息。文章写水光山色、柳枝麦苗、游人欢欣、鱼鸟之乐，无不流露出作者对早春景色的喜悦之情。3、写作背景袁宏道无意于仕途，他在明神宗万历二十年（1592）就中了进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。在登临山水中，他的思想得到了解放，个性得到了张扬，创作的激情也格外高涨。万历二十六年（1598），他收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。第二年，升为国子监助教。终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空闲游览北京附近的名胜古迹。满井游记就作于此时。21cnjy三、朗读课文，整体感知文意。1、多媒体显示下列加点的字注音：燕地寒 花朝节 飞沙走砾 辄返 廿二日 偕数友 高柳夹堤 脱笼之鹄 乍出于匣 鲜妍明媚 倩女之靧面髻鬟 始掠浅鬣寸许 泉而茗者罍而歌者 红装而蹇者汗出浃背 曝沙之鸟 呷浪之鳞 毛羽鳞鬣 以游堕事 恶能无纪教师选四位同学回答，分四组。（1）yn zho l zh nin xi d（2）h xi yn qin hu jhun（3）l li mng li jin（4）ji p xi li hu w 2、学生听读课文，注意读音和节奏。3、学生齐读配图课文,要求读准字音、节奏，流利、有感情。4、学生借助注释及工具书，注释翻译课文，疏通文意，整体感知课文内容。5、理清行文思路，整体把握文意。学生自由发言，明确：这是一篇写景小品，文章以清新的笔调写出北京近郊早春时节的秀美景色。第一段写城中“余寒景象”，写了欲游不能的苦恼。第二段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。先交待出游日期、天气、同行人物及出游路线；接着写满井春色，先总写满井全景轮廓，然后分写山、水、柳条、麦田、游人、鸟、鱼，并点明文章主旨：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。第三段交待出游缘由及作记时间，结束全文。教师根据学生回答板书如下：四、注释翻译 疏通文意原文：燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。 犹：还作：起,刮起飞：使飞走：使走、跑砾：小石块，碎石翻译:北京一带气候寒冷，花朝节过后，冬天余下的寒气还很厉害。冷风时常刮起，刮起就飞沙走石。原文：局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。局：拘束之：表限定关系，以辄：就翻译:拘束在一室之中，想出去不可得。每次冒风疾行，不到百步就（被迫）返回。原文：廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。和：暖和偕：同数：几膏：肥沃一：全若：好像之：助词，的翻译:二十二日天气略微暖和，偕同几个朋友出东直门，到满井。高大的柳树夹立堤旁，肥沃的土地微微湿润，放眼望去，空旷开阔，（觉得自己）好像是从笼中飞出去的天鹅。原文：于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。于：在始：刚刚乍：初、始明：形作动，发出亮光鳞浪：像鱼鳞似的浪纹之：助词，主谓而：连词，表顺承之：助词，主谓乍；突然于：从翻译:在这时河的冰面刚刚融化，水波才闪烁发亮，像鱼鳞似的浪纹一层一层，清澈得可以看到河底，亮晶晶的，好像明镜刚打开，清冷的光辉突然从镜匣中射出来一样。原文：山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。为：被娟然：美好的样子之：助词,主谓靧：洗脸而：连词，表顺承之：助词，主谓始：刚刚掠：梳掠翻译:山峦被晴天融化的雪水洗过，纯净新鲜，好像刚擦过一样；娇艳明媚，（又）像美丽的少女洗了脸刚梳好的发髻一样。21世纪教育网版权所有原文：柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。披：开 分散许：左右翻译:柳条将要舒展却还没有舒展，柔软的梢头在风中飘荡，麦苗破土而出，短小如兽颈上的毛，才一寸左右。原文：游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。虽：虽然盛：很多泉：名作动，汲泉水而：顺连茗：名作动，煮茶渴者：的人罍：名作动，端着酒杯而：顺连者：的人红装：穿着艳装而：顺连蹇：名作动，骑驴翻译:游人虽然还不算多，（但）汲泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿着艳装骑驴的，也时时能看到。原文：风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。虽：虽然劲：猛，强有力然：但是浃：湿透翻译:风力虽然还很强，但徒步行走就汗流浃背。原文：凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。之：助词，的呷：吸之：助词，的鳞：代鱼翻译:举凡那些在沙滩上晒太阳的鸟，浮到水面上戏水的鱼，都悠然自得，一切动物似乎都透出喜悦的气息。原文：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。始：才之：表限定关系，以始；尝而：连词，表转折，可，却，但。之：代词，它，指“郊田之外未始无春”。翻译:我这才知道郊野之外未尝没有春天，只是住在城里的人不知道啊。原文：夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪?己亥之二月也。21以：因为适：正好之：助词，的始：开始恶：怎么纪：通“记”，记录。翻译:不能因为游玩耽误了朝廷中的公事，每天自由自在、悠闲潇洒地游玩在山川怪石奇花异草之间的，也只有我这个闲官了。并且这个旅游的好地方正好和我居住的地方很近。我的游览生活将从这儿开始，怎么能够不把这次游览的情况记录下来呢？这是明万历二十七年二月啊。www-2-1-cnjy-com第二课时五、精读课文 深入理解1、“燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞砂走砾，局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。” 本文名为“满井游记”，这一段却写不得游，这是为什么？2-1-c-n-j-y明确：这是欲扬先抑的写法，烘托出了作者渴望出游的郁闷心情，为后文写出游作了铺垫。2、写北京早春气候特征的词语是：余寒犹厉、冻风时作、飞沙走砾。3、作者出游的时间、地点是：时间：廿二日；地点：满井4、总写满井全景的句子是：高柳夹堤，土膏微润，一望空阔5、写出游时的愉快心情的句子是：若脱笼之鸪。6、作者在郊游中见到了哪些景色？先写所见之景：水:于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也；山:山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也；柳:柳条将舒未舒，柔梢披风；麦:麦田浅鬣寸许。后写游人：游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。继而又由游人及动物：鸟、鱼：凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。7、这篇游记表达了作者怎样的思想感情？学生讨论，并自由发言。大家一致认为：表达了作者厌倦官场，热爱自然，寄情山水的情怀。六、赏读课文，合作探究。提问：本文运用了哪些表现手法？请找出相关语句具体解析。1、白描 白描是一种怎样的描写方法？能从以往学过的课文中找几例吗？白描手法作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字（不堆砌词藻，没有夸张、渲染和烘托），寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。请找出本文中运用了白描手法的语句并作简要分析。21*cnjy*com如三峡中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”直写山“连”；“夏水襄陵，沿溯阻绝”直写大水猛涨，江水汪洋。【来源：21cnj*y.co*m】又如湖心亭看雪“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，高度抽象概括地写出了西湖雪景。请找出本文中运用了白描手法的语句并作简要分析。v 写水，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，水的清亮便突出出来；v 写柳条，“将舒未舒，柔梢披风”，柳芽刚吐、枝头鹅黄嫩绿的风韵，以及杨柳的动态美都活生生地再现了出来；【来源：21世纪教育网】v 写“麦田”，用“浅鬣寸许”个字便表现出初春麦苗的特征。v 这三处笔法都极为简练，不但形象，而且鲜明如画。2、比喻（说明：比喻和拟人本是修辞方法，但当一篇文章整段或整篇都大量运用了这两种修辞方法时，那么这两种修辞方法也就成了表现手法了）处：21教育名师】比喻手法：本文在记叙描写中多处运用比喻，比如作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”，表达了出城游玩的喜悦心情。你能从文中再找出几例吗？结合上下文体会其表达效果。21教育名师原创作品学生明确：1.晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也 以新开明镜比喻新绿水波，写出了水光的明丽，贴切而有新意；2.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也 以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神；3.麦田浅鬣寸许 以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗，简明而又形象。3、拟人拟人手法：把景物拟人化，可以增加景物的动感或“灵气”，同时也便于在景物描写中融入作者的主观情感。请找出本文中运用了拟人手法的语句并作简要分析。学生自由选例，品评。v 写山，“山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。”用倩女新妆作喻，这是用了拟人的写法。【版权所有：21教育】v 写鱼鸟 ，“凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。”说它们洋溢着喜气，也是用了拟人手法。21*cnjy*com4、学生朗读文中运用白描、比喻、拟人的文句，增加语言积累。七、巩固练习。（一）这篇游记写初春景象，抓住了乍暖还寒、万物复苏的特点。如“柳条将舒未舒，柔梢披风”一句，写出了柳枝初展的神韵。熟读课文，试找出几处这样的景物描写，略加分析，想一想，作者在这样的描写中渗透了怎样的感情。21世纪*教育网1、“土膏微润”，写冬去春来大地解冻复苏的情景，简练而传神；2、“冰皮始解，波色乍明”，写天气转暖湖冰消融的情景，令人精神为之一振；3、“麦田浅鬣寸许”，写麦苗破土初芽的情景，准确而生动。感情：作者在这样的描写中，无不渗透了对春回大地的 喜悦之情，对自然界重新焕发生机的欣赏和赞美。（二）本文在记叙描写中多处运用比喻，比如作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”，表达了出城游玩的喜悦心情。你能从文中再找出几例吗？结合上下文体会其表达效果。学生明确：1.晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也 以新开明镜比喻新绿水波，写出了水光的明丽，贴切而有新意；2.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也 以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，