北师大第十册教案.doc

第一单元 龙单元教材简析：龙是中华名族的图腾。华人居住的地方，总有龙的形象。本单元围绕“龙”这一主题，编排了三篇主体课文，一篇拓展阅读和相关的实践活动。龙的传人是说明性的文章，大人们这样说是一首现代诗歌，文言文叶公好龙是一则寓言，拓展阅读乐山龙舟会是一篇现代记叙文，组合比较多样化。语文天地里填写带“龙”字的成语，“畅所欲言”、“初显身手”和“笔下生花”把课文的内容向生活扩展，引导学生体会龙的象征意义；同时积累语言材料，提高书法鉴赏力，做检索资料和习作的练习。本单元还要学生培养自己进行单元小结的习惯。单元教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。 2、练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。 3、联系课文内容，积累描写龙的成语和寓言故事。 4、背诵古文叶公好龙以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。 5、学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。 6、自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。 7、自学至少11个生字，会认会写。单元教学重难点：1、体会龙的象征意义，理解叶公好龙的寓意。2、总结举例子、列数字、打比方、作比较这四种主要的说明方法。3、习作练习继续着有关龙的事情，运用学过的方法和标准自我修改、互相修改。单元教学课时：7课时龙的传人教学目标：1、学会本课的五个生字和有关龙的成语。2、了解关于龙的传说故事和形象，理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因，增强民族自豪感。3、体会文章开头和结尾的特点和作用。教学重点、难点：理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因。教学准备：查找关于龙的故事，搜集龙的成语、装饰品等教学课时：1课时教学时间： 月 日教学过程：一、激趣引入：课件播放张明敏的歌曲龙的传人，学生猜歌名，引出课题，板书课题（突出“龙”字）。有人认为龙是一种真实存在的动物，也有人认为龙只是传说中的东西。结合你查找的资料说说龙到底是什么呢？学生交流各自资料。二、了解关于龙的传说故事和形象：在班级交流资料后，引导他们看看书中是如何介绍龙的。找出第二自然段读读，课件展示不同时期龙的形象，从而得出结论：龙只存在于中国人的想象和传说中。三、探究中国人自称“龙的传人”的原因1、十二生肖中的龙深受人们的喜爱，更备受中国人崇敬，自称“龙的传人”，这是为什么？（请同学们自读四至七自然段，找出答案小组交流后全班交流。）2、为什么中国人自称“龙的传人”？（因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变幻万千、无所不能的，它集各种动物特点于一身，又象征着自由欢腾和完美，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人自称“龙的传人”。）3、指导朗读，读出中国人对龙的崇敬和喜爱。四、学习“金钥匙”中的学习方法，积累带“龙”的成语。1、阅读“金钥匙”，同位互相出题进行知识的巩固。2、积累带“龙”的成语：飞龙在天、真龙天子、金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙的传人五、体会文章开头和结尾的特点和作用：文章开头和结尾都出现“龙的传人”，前后呼应，紧扣课题，重点突出。六、拓展练习：1、 关于龙的民间活动：赛龙舟舞龙灯2、 关于龙的壁画、工艺品、装饰：九龙壁双龙戏珠云龙纹板书设计： 龙的传人 威力无比 变幻万千 无所不能 象征着中国人对自由完美的向往和追求教学后记： 大人们这样说教学目标：1、掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。3、激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。4、体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。教学重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。教学难点：理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。教学准备：查找关于龙的故事，搜集龙的成语、装饰品等教学课时：2课时教学时间： 月 日教学过程：第一课时一、谈话导入新课同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！二、师生交流资料老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗?（学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。）三、感悟语言的美这是一篇诗歌，听（放课文的范读录音）同学们请打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。1、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。2、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。如“搅”(jiao)的读音。四、深入学习课文指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身影？”你们理解这句话的意思吗？（这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢；而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民-龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。）学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟。找找其中的比喻句。五、小组交流感悟这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化；又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与发展，读了给人以自豪与振奋之感 第二课时一、复习上节课所讲的内容：1、爷爷、奶奶是怎样向我们介绍了中国古代民族的龙文化的？2、爸爸、妈妈又是怎样向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义的？3、背诵诗歌。二、综合练习：1、多音字： 露：lu (露水) 将jiang （将来）lou (露面) jiang （大将）2、近义词： 真真切切-（清清楚楚）显露-（显现）伸展- （扩大）3、反义词： 真真切切-（模模糊糊）显露-（隐形）伸展- （缩小）板书设计：大人们这样说龙舟龙灯九龙壁神龙口龙门九龙坡长城长江京九线火箭民族腾飞龙-中国的象征教学后记： 叶公好龙教学目标：1、学习叶公好龙，读懂课文内容，并理解寓意。2、展开想象，复述叶公好龙。3、背诵古文叶公好龙教学重点：学习叶公好龙，读懂课文内容，并理解寓意。教学难点：理解寓意教学准备：查找关于龙的故事教学课时：1课时教学时间： 月 日教学过程：一、启发谈话，引出课题。1、回忆学过的寓言。2、板书课题，读好课题。二、初读课文，感知质疑。1、自由读，边读边想：读懂了什么？有什么疑问？2、指名读，其他同学及时指正。三、细读课文。1、从哪些句中看出叶公非常喜欢龙？(板书：非常喜欢)2、叶公真的喜欢龙吗？见到真龙时的叶公怎么样？板书：害怕极了 齐读找词（表现他害怕的词）说话练习（总起一分述）3、模仿说话，练习写法。 （1）小结写法：围绕一个意思，可以从几个方面，也可以从怎么想？怎么说？怎么做？还可以用整齐的句式把这个意思说具体。 （2）激情说话：能用这样的方法介绍你的一些情况吗？学习、爱好、课余生活、你的朋友、你的家人等等。想一想，准备说哪一点？交流 （3）写话练习4、展开想象，创造性地复述叶公好龙四、揭示寓言。1、你觉得叶公是个怎样的人？（表面、心里、不一样）2、寓言要告诉我们什么？（表里如一）五、拓展延伸，总结全文。板书设计：叶公好龙真龙听说想说做教学后记： 乐山龙舟会教学目标：1、理解词语，有感情地朗读课文。2、了解乐山龙舟会的风俗习惯，了解乐山龙舟会的盛况。3、感受作者语言形象、生动的特点，学习叙写一种活动的方法。教学重点：1、 通过反复读感受活动的热闹气氛，领略语言的美。2、学习叙写一种活动的方法。教学难点：学习叙写一种活动的方法教学准备：有关乐山龙舟会的资料。教学课时：1课时教学时间： 月 日教学过程：一、导课 。二、自学课文乐山龙舟会投影出示要求：1.自学生字，读通、读熟课文2.同位读课文，相互纠正字音3.在小组内交流读懂和没读懂的问题4.体会“乐山龙舟会”进行交流5.体会课文的写作特点，集体交流（1）读准音：旌弋黠乍（2）解释： 游弋：泛指在水中游动。高亢：声音高而洪亮。围剿：包围起来剿灭。 千顷水面琉璃滑，百艘龙舟竞争先：辽阔的水面如同玻璃一样光滑剔透，上百艘龙舟争先恐后勇夺冠军。（这句话写出了赛龙舟的热烈场面，一时间，呈现出一派光的天地、色的世界，因为晚上彩船上会亮起无数五颜六色的霓虹灯、日光灯，他们交相辉映、与水中得倒影连成一片，在探照灯的扫射下，仿佛是一条闪动着的五彩的银河。）三、美读课文，体会课文内容。四、总结全文：乐山龙舟会这篇文章重点写了什么活动？可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况？教学后记： 语文天地一教学目标： 1整理查阅，搜索的信息，向同学们介绍。2初步学习开场白技巧。3评价本单元学习收获。教学课时：2课时教学时间： 月 日教学过程：第一课时一、畅所欲言1说“龙”的成语，并摘抄积累。 龙马精神 龙潭虎穴 龙蟠虎踞 龙蛇混杂 龙吟虎啸 龙凤呈祥 龙飞凤舞 龙争虎斗 龙眉凤目 龙腾虎跃2说说有关“龙”字的寓言故事。3欣赏“龙”字。引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的“龙”字，感受“龙”字的书法艺术魅力。二、初显身手 1展示搜集的有关龙的工艺品的实物，图片或有关文字资料。2向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名，说说它们的有关故事或来历。3学唱龙的传人。第二课时一、复习巩固听写带有“龙”字的成语。二、金钥匙1自读，说说开场白的内容，要求。开场白的内容是：开始要讲讲本次活动的意义，对大家的要求，然后鼓励大家积极参与。要特别注意开场白要简短，精练，有号召力，具有鼓动性。2模拟开场白。三、单元小节1自我评价，可围绕以下内容进行。通过本单元学习，有哪些收获？自己搜集信息，整理资料的能力怎样？学会了哪些新的学习方法？2同学互相评价。教学后记： 单元小结 第二单元 书神奇的书教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。3、把握主要内容，体会作者反复读书的方法，并受到启示。教学重难点：1、把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。2、结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。教学准备：查找关于书的故事教学课时：1课时教学时间： 月 日教学过程：一、谈话激趣高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，看书能陶冶人的情操，能为我们提供大量的精神食粮。而一首好诗，则蕴含着丰富的知识和美好的情感，我们从诗中汲取营养，今天，我们学习美国作家狄金森神奇的书这首诗。二、朗读课文，整体感知小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意思，对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。三、激趣课文，深入感悟1画一画书神奇在哪里。2说一说作者的表达方式。3谈一谈自己读后的感受。美国诗人狄金森写的神奇的书这首诗，用比喻的方法把书看成非凡的战舰，能把我们带到浩瀚的天地，把书看成神奇的座骑，能带我们领略人世的真谛。特别让我感动的是，诗人告诉我们，就算你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。四、积累运用，升华认识划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。合作交流：作者读一本书的方法对自己有什么启示？让我懂得了书的力量。尽管我们不能像小鸟一样在蓝天上自由地飞翔，可是在书里，我们就能像一只小鸟，在知识的天地自由地飞翔。五、总结全文，升华情感1充满感情的接读课文。好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。2、学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。六、作业设计：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.把你喜欢的句子摘抄下来。板书设计：神奇的书非凡的战舰、神奇的座骑在书的王国遨游教学后记： 忆读书教学目标：1、掌握9个生字、新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。3、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。教学重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。教学难点：掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。体会作者遣词造句的妙处。教学准备：查阅关于作家冰心的资料。教学课时：1课时教学时间： 月 日教学过程：一、名言导入莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的忆读书中去寻找答案吧！二、整体感知，理清思路1、快速浏览课文后的“思考与练习”，尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。2、朗读。要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。重点词语：悬念笸箩酷爱消遣津津有味若有所失人情世故索然无味风花雪月自已3、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？“读书好，多读书，读好书。”（这句话是理解课文的关键。）4、文章的思路是怎样的？ 明确：由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。三、提取信息，概括要点围绕着作者八十多年读书生涯的切身体会，作者回忆了哪些具体事例？请抓住关键词，从中概括第2段至第13段的思想内容要点。(1)读书好。这是全文的重点，可从以下四个方面来看：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受；读书能扩大知识面；读书对写作有很大的帮助；读书有助于提高人的品德修养。(2)多读书。作者告诉我们，她从七岁开始读三国演义，直至晚年仍在“读万卷书”。(3)读好书。作者说，她“会挑选、比较”。四、品味语言，理解句意1、朗读第1段，思考文中关联词“一就”的表达效果。明确：由这个关联词构成的句子，让人感受到作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣、多么深切的体会。2、讨论课后“思考与练习”三。五、感受读书，总结归纳作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。板书设计：忆读书 能感染人、陶冶人 读书好 能扩大知识面 有助于写作读书体会 有助于提高人的品德修养 多读书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书” 读好书：会挑选、比较教学后记： 走遍天下书为侣教学目标:1. 有感情地朗读课文，感悟文章的内容，体会作者读书的乐趣。2. 积累词语，体会关键词句在文中的含义及作用。3. 概括读书的方法，查阅有关“名人与书”的名言或故事。教学重点：根据上下文理解文中关键词句的含义、作用，感受读书的乐趣。教学难点：概括读书的方法教学准备：收集读书的名言或故事。教学课时：2课时教学时间： 月 日教学过程：第一课时一、谈话导入1、同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？（指生说）是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下这道题还真让我们很难做出选择。可是有一个人却很坚定地说出他的选择，想知道他选择的是什么吗？2、这节课我们一起学习第三课（板书课题：走遍天下书为侣）指名学生读课题，正音并理解“侣”的意思。3、他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到书中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知1、自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。2、检查生字词的读音是否正确。3、你发现了哪个生字容易写错，给大家提个醒。4、指名分自然段读课文，评议。5、想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？三、指导朗读感悟课文1、作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？ 你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。2、自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。3、读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？读第一句话，体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。（从“总能”和“不管”体会。）读第二句体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。（从“一遍又一遍”体会。）读第三句体会作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。从“就是”和“随时想去就去”体会。）（作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记，就好像是你在交一个朋友；如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。）4、句话连起来有感情地读一读，加深体会。第二课时一、旧课，导入新课1、学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为（引说三个句子）2、学生提问。读了这三句话，你能提出什么问题吗？为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？二、探究交流1、“每天都回家我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。就因为这样，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。2、交流怎样一遍又一遍的读？齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序的词语。对我们有什么启示吗？全班交流。从中你学到了什么？（一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。）三、读语言，积累语言有感情朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。板书设计：提出观点 以书为伴 书像朋友走遍天下书为侣 巧设比喻 常读常新 世界上顶有趣的事 书像家 问句结尾 号召读书教学后记： 我的“长生果”教学目标：1、认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容教学难点：感悟作者从读书和作文中受益的语句。教学课时：1课时教学时间： 月 日教学过程：一、谈话导入 1、同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？2、读了课题以后，你想知道什么？二、初读课文，整体感知 1、朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。2、默读思考：“我的长生果”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。3、细读课文，感悟体会我的长生果”是什么？（书是“我”的“长生果”。）作者写了童年读书、作文的哪几件事？（作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠，作文秋天来了得了“甲优”，作文一件不愉快的往事老师夸我“嵌”字用得传神。）4、作者是怎样读这些书的？（板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。）5、从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书）6、作者从作文中悟到了什么道理？（读1114自然段。）7、读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。）作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为读了巴金的家这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。）8、作者为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样，对我有好处。）9、为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢？（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。）三、感受全文，积累语言1、认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。2、课外积累和读书有关的格言警句。教学后记： 综合活动二教学目标：1、学习规划自己的读书行动。2、学会选择适合自己的书，掌握学习方法。3、组织学生对自己的读书情况做一次总结。教学课时：2课时教学时间： 月 日教学过程：第一课时一、读话导入：同学们，冰心奶奶说读书是她生命中最大的快乐。让我们行动起来，一起来规划自己的读书行动，让书照耀着我们每一天；让书温暖着我们的心田，让我们一起响亮地说：“读书是我生命中最大的快乐”吧！安排自己的读书活动轻声读文中内容，想想安排自己的读书活动要考虑哪些方面问题？二、浏览书的大致内容：1、说一说：你快速游览过一本书吗？你觉得快速游览书籍有什么好处？2、议一议：怎样才能做到迅速了解书的内容？三、选择要读的书。1、说一说。鲁迅先生说：“只读一种书是非常有限的。要像蜜蜂那样，采过许多花，才能酿出蜜来。”同学们，你们平时都读些什么书？是如何选择自己要读的书呢？2、议一议。小组内议一议谁的选择方法最合理？第二课时一、学习读书方法。读一读，看看古代理学家朱熹告诉我们哪些读书方法。二、为自己订读书守则。1、读一读。读书上提供的几条守则。2、议一议。还有哪些守则读书时也要遵守？三、单元小结。说一说。学习本单元后，你有什么收获？还有哪些不足？需要如何改进？第三单元 礼物献你一束花教学目标：1、学会本课7个生字，注意笔画较多的字的识记。2、熟读课文，理解课文内容，懂得“献花”的意义：无论是成功者还是失败者，只要付出了“汗水和力量”都应得到尊重。3、学习作者首尾呼应及心理活动描写的方法，积累有特点的句子。教学重点、难点：理解女服务员向失败者献花的意义教学课时：1课时教学时间： 月 日教学过程：一、导入：你有过献花的经历吗？献给谁？鲜花带着美好的祝福送给你身边的人二、初读课文，了解大体内容：1、自由读课文，注意读准字音，边读边想课文讲了一件什么事？2、指名读课文，检查正音： 凯旋归来黯淡无光崇拜纠缠一塌糊涂沮丧娴静3、指名说说课文讲了一件什么事？三、精读课文：（一）理解“她”失败而归时的沮丧和愧疚的内心活动。1、（师导）她，在这次世界性体操比赛中失败了！心情如何？请同学们自由读2和5自然段。2、交流：(1)引导抓住四个“怕”体会：“她怕见前来欢迎的人们，大败而归！”指名读，体会。(板书：一直垂着头 沮丧 愧疚)(2)启发学生抓住省略号想象：她还怕什么？指名补充，结合实际谈谈理解。（师导）然而，事实像她想象中所“怕”的那样吗？（很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她！）所有的这一切都在无声的暗示：你，就是一个失败者！此时的她心情如何？又会想些什么？自由练读2和5自然段，指名读，齐读。 （二）理解“她”曾经的辉煌和这次比赛失利的原因（师导）她，一直是一个失败者吗？不！让时光倒流，我们一起回到两年以前，看看那时的她1、自由读第四自然段，两年前她夺冠回国时又是怎样一番情景？抓住重点词语：“空前”“许多许多”“死死纠缠”“几十束花”“塞”“抱不住”2、那时的她心情又如何？（激动、兴奋）带着体验再读。 （师导）曾经拥有冠军头衔的她不失为一名优秀的运动员，为什么却在两年后的比赛中在优势项目上失利了呢？全班交流。小结：是啊，得到的冠军越多越想赢，也就越怕输，一旦背负上这沉重的精神压力，就很容易因为小小的失误而一败涂地！当曾经的笑脸、鲜花和摄像机雪亮的闪光不再在面前出现时，巨大的反差带来的茫然失落可想而知！3、带着这种心情再读2和5自然段 （三）品悟“献花”部分，凸显课文的中心 （师导）就在她万分沮丧，甚至悲哀的时候，她却又重新抬起头，(板书：重新抬起头)是谁给了她奇异的力量？1、小组学习611自然段。先自读，划出令你感动的句子，简写批注；再在小组内讨论交流各自感悟。2、扣住这两处重点“不，你同样用尽汗水和力量。”“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”（师导）曾经多得抱不过来的几十束鲜花却从来没有像今天这一大束花这样让她觉得有一股奇异的力量注入体内。“奇异的力量”是什么？女服务员献上的仅仅是一大束花吗？（肯定、鼓励、支持板书：鼓励支持）3、小结：是女服务员真诚的语言，感人的行为，美好的心灵感动了她，鼓舞了她，使她重新激起了对胜利的渴望，浑身充满了力量！4、最后一句与第一句，进行对比，找异同。（前者疑问，后者肯定）你认为鲜花应该献给什么样的人？对！胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励和支持！别吝惜我们手中的鲜花，将它送给真正需要它的人吧！四、总结：文章讲述了一位优秀的女体操运动员在比赛中失败后失落、沮丧、愧疚之时，机场服务员献上了一束鲜花，给了她理解与鼓励，告诉我们鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，也要献给付出努力的失败者。板书设计：一直垂着头沮丧愧疚重新抬起头鼓励支持 献你一束花人物：机场女服务员失败的运动员理由：让失败成为过去，胜利才属于未来教学后记： 微笑教学目标：1、了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚”这几个词语。2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。教学重点：有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。教学难点：使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。教学准备：录音教学课时：1课时教学时间： 月 日教学过程：一、情境导入1、教师播放录音歌声与微笑。2、听了歌曲你有什么样的感受？二、初读课文，整体感知1、本文为什么以微笑为主题？2、课文中几次提到微笑？3、检查课后生字、词语三、再读课文1、学生自由朗读，诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”？你是怎样理解？2、学生之间相互交流，谈谈自己的看法。3、文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。三、拓展延伸，畅所欲言1、你经常把微笑送给别人吗？你曾感激的接受过别人的微笑吗？2、学生联系实际谈经历。3、把谈到的实际生活中的感受写下来。这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。板书设计：微笑花费很少，价值却很高时间很短，留下美好回忆无论穷富，都需要微笑请别人用微笑表示宽厚发出倡议永远微笑吧 教学后记： 礼物教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会文中父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体贴父亲的真挚情感。3、通过边读边想，体会人物的内心。4、认识倒叙的叙述顺序。教学重点：引导学生在品读中感悟父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体谅父亲的真挚情感。教学难点：引导学生通过边朗读边思考，体会人物的内心。教学课时：1课时教学时间： 月 日教学过程：一、谈话导课。上节课我们学习了一篇富含哲理的诗歌微笑，给你留下了哪些最为深刻的印象？今天来学习一篇极为真挚感人的文章礼物。二、以情激情，整体感知。1、师：文章确实很感人。同学们知道吗？我自己第一次读这个故事的时候就控制不住泪水，中间多次停下来，因为泪水就在眼眶中打转儿。现在大家也用心去读这篇文章（板书：用心去读），没有具体的要求，只要你感觉到文章的感人，就算完成了自读任务；如果你读的时候也想落泪，那就是优秀地完成了任务。2、学生初读课文，整体感知。教师巡视指导。3、组织交流，质疑问题，理清主线： （1）文中的礼物是指什么？。 （2）是谁送给谁的礼物？ （3）通过用心去读，你感受到了什么？（引导学生谈出父女俩之间的“爱”：父亲疼爱女儿，女儿体贴、体谅、敬爱自己的父亲。）三、抓住重点，深入感悟。1、导言：下面大家默读课文，看那些句子最能体现出父亲对女儿的爱，用线划出来，自己多读一读，看你能从中体会到什么？在书的空白处写一些。 （1）学生自学，教师注意引导后进生的感悟。 （2）小组合作学习：交流自己画的句子和写的体会。 （3）组织全班交流，相机指导朗读。特别是以下两个句子： “这一切，使她对女儿产生了一种深深的内疚感：女儿弱小的双肩本不该承受这一切啊！”（体会父亲疼爱女儿，但又无能为力的心情。并读出这种感受。） “每当刮风下雨，女儿回来总是一身雨水一脸疲惫，他见了不知有多心疼。” （4）总结学法，布置自学。引导学生回顾刚才的学习方法：默读划句精读体会写下感受小组交流读出感受。2、学生运用学法迁移，自主学习体现女儿体贴、敬重自己父亲的内容。 （1）学生自学，教师注意对学法的指导。 （2）组织全班交流，引导学生抓住一些重点词句深入体会，指导有感情地朗读。 “等你再拿一个第一，爸爸买辆自行车给你。”女儿的眼睛亮了一下，随即又黯淡了下来。“不，爸爸，我真的不需要。”虽然女儿这样说，但他明白，一辆自行车对女儿的意义。（女儿的眼睛“亮了一下”是什么意思？为什么“随即又黯淡了下来”？这说明了女儿怎样的心情？并引导学生读出这种心情。女儿“真的”不需要吗？她为什么这样说？）“他也曾每天