《念故乡》合唱教学设计.doc

教学基本信息课名念故乡合唱教学是否属于地方课程或校本课程否学科音乐学段初中年级初二授课日期2016.6.23教材书名：义务教育教科书-音乐 出版社：人民音乐 出版日期： 2015年1月北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者张尚明竹教科院附属石景山实验学施者张尚明竹教科院附属石景山实验学导者杨爱民石景山教育学院石景山分他参与者指导思想与理论依据（一）指导思想本课的指导思想是：在念故乡合唱教学中掌握音乐基础知识和音乐基本技能，准确、和谐的演唱三度和声音程，并在音乐活动中体味合唱的魅力。（二）理论依据本节课的理论依据是以音乐审美为核心，强调音乐实践，突出音乐特点。学生在学习音乐基础知识和基本技能时，加深他们在音乐艺术中的审美体验，使之领会音乐要素在音乐表现中的作用，达到师生共同体验、发展、表现和享受音乐的美。在本节课中带领学生识谱演唱、听辨音高节奏、合作等实践活动，增强学生音乐表现的自信心。教学背景分析（一）教学内容分析：本节课的内容选自人民音乐出版社八年级下册第五单元，本单元学习欣赏三首交响乐作品，进一步提升中学生欣赏交响乐的能力，是本册书的重点单元。交响乐作品的选编具有典型性，更容易被中学生接纳、喜欢，本节课是第二课时，学生在欣赏了德沃夏克的第九（自新大陆）交响曲的基础上，参与演唱作品念故乡，体验合唱、关注合唱的艺术效果，是本单元的重点课时。学生能够较好的把握两个声部之间的和谐与平衡及基础上，用自然、柔美声音演唱念故乡是本单元的最终目标，双二声部的歌唱是本节课重点；歌曲为C大调，4/4拍，三段体结构，A段附点节奏的使用使歌曲在平稳中带有一些动力，B段旋律多小跳，音乐中mp-mf的力度对比表现出激动的情绪，这也是本首歌曲的重要音乐表现要素，A段音乐由P-f-P的发展，形成强烈对比，充分体现了这首作品力度变化的特点。学生在学唱念故乡的过程中感受合唱训练的音准与团队合作的重要性，感受和声的美，发现自己在学习中不断进步的过程，为以后学习更多的合唱作品打下坚实的基础。全曲共两个声部，其中根据学生情况，课堂上完成双声部的八小节演唱，这是本册教材中的第五首合唱作品，其中的和声关系多为三度音程关系： （二）学生情况分析：初二（1）班的共23名学生，男生14人，女生9人，其中随班就读学生1人，借读生5人；初二1班学生对学习五线谱的兴趣有所提高，但音乐实践活动相对较少；经过一年多的五线谱学习，学生对视唱首调作品有了一定的基础。已经具备以下能力：1.节奏方面：能够听辨、模仿、记写音乐节奏，包括二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、附点音符等。2.音准方面：能够基本准确视唱单声部旋律，部分学生高音气息的把握与音准准确性还有待提高。本课的合唱作品旋律很受学生喜爱，一部分学生能够准确的构唱相对跨度较小的常见音程，但是每个学生原有的音乐基础和在初一年级学习的效果不一样，所以学生个体存在的差异仍然比较大，需要通过听、唱环节加以深入学习。（三）教学方式与教学手段说明：1.体验：学生在歌唱中体验歌曲思乡之情。2.合作：在师生之间、之间合作演唱过程中体味二声部合唱的和谐美。3.模仿：教师声情并茂地示范，学生观察并模仿。4.探索：教师引导学生对大六度、小七度跳音音准的搭桥，锻炼学生解决问题的能力。（四）技术准备：1.课前编排、练习降B调念故乡伴奏。2.制作出歌曲中涉及到的幻灯片。3.用打谱软件制作乐谱，直观的展示作品难点。4.针对构唱大六度、小七度这两个大跳音的难点，做好搭桥的练习准备。（五）前期教学状况:学生能够较准确的构唱相对跨度较小的常见音程，如：大小二度、大小三度，像纯四度、纯五度、大小六度跨度稍大的音程学生还有待提高。问题：在本节课的二声部乐谱中出现歌曲中还出现了四、五、六、七度音程，学生很难唱准；歌曲音域较宽，最高音在小字二组的mi音上，本班男生较多，唱高音有些吃力。对策：在之前的课程里，我会用一些时间带领学生做音阶练习，配合手势练习跨度较大的音程，提高学生视唱学习的兴趣，本节课还需要通过听、唱环节加以深入学习；对歌曲所以进行降调处理，到降B调。 教学目标教学目标：1.配合使用柯尔文手势体会音准；2.利用听辨音高、合作演唱等多种方式提高学生学唱二声部的兴趣；3.能够准确读出八分音符、四分音符、二分音符、附点节奏；4.能够准确唱出大三度、小三度音程；5.能够较准确的演唱念故乡双声部A、B乐段，能用自己的声音表达对故乡的思念。教学重点与难点：（一）教学重点使用正确的歌唱方法和步骤学唱二声部作品念故乡。（二）教学难点能够完成二声部大跳的构唱，在探索的过程中懂得与其他同学配合协作。 教学过程阶段教师活动学生活动设置意图导入8音准练习1.音阶练习：引导学生演唱C大调、a小调音阶。2.师生合作演唱C大调、a小调音阶 3.带领学生识别大小三度4.弹出大小三度音程，引导学生听辨5.双声部练习：把全班同学分为两声部：第一声部演唱C大调音阶，第二声部演唱进行a小调音阶，两声部同时发声。全班同学做C大调、a小调音阶练习。与老师合作演唱复习大小三度知识区分大小三度音程，并配合使用柯尔文手势来感受。生生合作通过柯尔文手势让学生对音高音准有个直观的感受。帮助学生初步建立和声听觉。锻炼学生合作意识，感受三度和声。新授35一、再次感受三度和声1.出示作品B段第一声部单音2.请学生根据第一声部编配下方三度和声3.齐声慢唱第二声部4.引领学生听记节奏5.请学生带入节奏分别齐唱两个声部6.带领学生唱双声部每段演唱过程中强调横纵向音准，同时强调调整呼吸和歌唱方法.7.请学生展示二、听记旋律1.出示A段第一声部旋律提示乐句间的换气2.听记第二声部前两小节旋律：听记简单旋律：教师弹奏第二声部前两小节，学生齐唱第一声部并聆听听记增加难度：教师弹奏变化的第二声部，教师唱第一声部，学生在第一次听记的基础上继续聆听3.齐唱第二声部4.请学生分声部视唱三、演唱歌曲A、B两段1.难点解决：大六度、小七度跳音引导学生加入辅助音：A段与B段衔接时双声部加入sol音2.引出音乐表情记号3.带领全班同学分别齐唱两个声部4.指挥双声部演唱全曲：四、加入歌词演唱1.教师指挥，随时纠正问题2.教师伴奏，带领学生演唱3.曲式结构：A段:附点节奏的使用使歌曲在平稳中带有一些动力，此段结束在主音，给人以平静稳定之感。B段:旋律多小跳，音乐mp-mf的对比变化，是音乐表现出激动的情绪，A段:音乐由P-f-P的发展，形成强烈对比。孤客重返故乡的渴望4.启发情感再次指挥演唱视唱单音构唱下方三度和声齐唱听记节奏齐唱双声部演唱根据老师的要求努力调整自己，争取到最佳状态。四位同学进行展示复习齐唱学生唱第一声部旋律，同时聆听教师弹奏的第二声部继续听辨齐唱四位学生展示完整合唱时发现问题，找到解决方法加入小字一组sol辅助演唱带入音乐记号齐唱与合唱学生看指挥演唱跟随伴奏演唱说出曲式结构看指挥合唱全曲引出第二声部旋律体现合作合作的力量与榜样的力量从熟悉的主题中进入新知发展多声部听觉的很好练习形式。听辨层层递进培养解决问题的能力对大六度、小七度跳音音准的铺垫分析曲式结构有助于培养学生分析、理解音乐作品的能力体会歌曲的表现要素以及情绪情感巩固全曲小结2钢琴伴奏带领学生完整演唱全曲跟伴奏合唱全曲学习效果评价设计评价方式：形成性评价评价量规：内容评分准确听辨音高准确演唱乐谱准确演唱二部本教学设计特点（一）三度和声色彩贯穿课堂教学整节课在演唱、听辨、合作中完成；将歌曲中出现的三度音程的难点设计在导入环节，在发声练习中体会三度和声色彩，在合唱训练中建立学生和声听觉。（二）巧用搭桥，突破教学难点引导学生探索如何找到衔接音，进行AB两段段双声部大跳音的搭桥，不仅降低了演唱难度，突破了教学难点，还培养解决问题的能力，能更好的完成作品。