《杨修之死》教学设计.docx

杨 修 之 死 罗贯中学情分析： 九二班共有31名学生。从学生的智力水平来看，我们班整体比较平均，差异主要在学习态度方面，一部分学生各方面都较优秀，不仅学习态度端正，对新知识的接受能力也比较强，大部分学生处于中等水平，但是还有部分学生仍处于学习困难阶段，上课注意力不够集中，成绩较差。为此，课前我拟了一个预习提纲，让学生充分预习词句及文学常识，反复朗读课文，熟悉课文内容，为课堂教学做好准备。教学目标：1、了解作者作品，掌握课文内容和叙述顺序。2、分析探究杨修之死的原因。3、分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。4、总结杨修之死给我们的启示。教学重点：1、能够简要概括事件要点。2、能多角度地分析曹操、杨修的性格特点。教学难点：探究杨修死因，总结杨修之死给我们的启示。教学过程：一、导入新课播放三国演义的主题曲导入：一曲滚滚长江东逝水以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。在三国的历史舞台上，曾经涌现出许多英雄的人物。今天，让我们共同学习罗贯中的杨修之死，感受作者笔下两个鲜活的人物形象。（板书课题）二、检查预习情况1、我会读庖(po)官 主簿(b) 谮(zn)害 绰(cho)刀恃(sh)才放旷 麾(hu)军 鸡肋（li）2、我理解适庖官进鸡汤（ ）数犯曹操之忌（ ）（ ）人皆不晓其意（ ）但操有问，植即依条答之（ ）（ ）恃才放旷 （ ） 3、我知道 罗贯中，元末明初（朝代）小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众，他广泛搜集材料，以史实为根据，创作了历史小说巨著三国演义。 三国演义是中国古代第一部长篇 章回体 小说，描述了 魏、蜀、吴 三国间的政治和军事斗争。 杨修之死选自三国演义第72回。故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，退兵斜谷口。杨修之死就是在这样的背景下发生的。三、速读课文，整体感知 探究杨修之死之原因 1、杨修是怎么死的？ 鸡肋事件 以“ 惑乱军心”之罪杀死的。2、杨修之死的真正原因是什么？“原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌”。 3、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？ 对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？ 请同学们速读课文，用简洁的语言概括。改建园门忌；分食酥饼恶；梦中杀人愈恶（杨修揭穿曹的心思）吴质事件愈恶；教植出门怒；代作答教已有杀心。（杨修参与曹的家事） 4、从记叙方式上来讲，课文采用了哪种记叙方式？有什么作用？ 插叙作用：在于说明杨修之死的深层原因，揭示杨修之死是曹杨矛盾发展的必然结果。 由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。 四、再读课文，分析人物形象 _杨修之死之人物 常言道：性格决定命运。杨修之死这篇课文中事件的发生和人物性格是密不可分的。 那么杨修和曹操的性格特点是怎样的呢？你从文中哪些地方可以看出来 ？ 请同学们在小组内讨论交流。 杨修: 恃才放旷、目中无人、狂妄轻率、耍小聪明 一字评杨修： ，杨修！（横线上加语气词：哼，啊，唉，嘿， ）唉表示惋惜之情。悲痛、遗憾-可惜了杨修的才华，身死因才误。啊表示感叹之情。-对杨修才华的赞赏。 曹操：嫉贤妒能 、虚伪奸诈、心狠手辣、生性多疑（1）曹虽喜笑，而心恶之。看出曹操嫉贤妒能。（2）“我梦中好杀人，勿近前”看出曹操生性多疑，奸诈。（3）曹操兵败，却又厚葬杨修，以笼络人心。这一举动，表现了曹操阴险虚伪的性格。 有人评价曹操为“古来第一奸雄”。同学们也认为曹操是个虚伪奸诈的人，那么历史上的曹操真是这样的吗？ 不是。三国演义的作者从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此对曹操的揭露有不少是虚构的。历史上的曹操，是一个杰出的政治家、军事家和诗人。鲁迅先生说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。” 作为诗人，他写过很多诗歌。 如：龟虽寿“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。” 短歌行山不厌高，海不厌深 。周公吐哺，天下归心。 从诗中我们可以看到他的雄心壮志。作为政治家，曹操非常重用人才，只要能为他的政权效力，即使像陈琳那样著文辱骂过他祖宗的人，他都愿意接纳。 师总结：因此，我们看人要一分为二地全面的看待。五、延伸拓展 杨修之死的启示 杨修之死给后人留下很多思考。那么，你杨修之死中明白了什么呢？1、不要耍小聪明，更不要聪明反被聪明误。2、不能狂妄自大，目中无人，要谦虚一些，要学会尊重他人。3、不要太张狂，做人要低调一些。要学会与人相处。 讲故事：清朝时，皇帝命纪晓岚编四库全书，纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。 想一想：杨修和纪晓岚到底哪个更聪明？ 杨修之死是因为他太了解人，却不了解自己，更不了解人与人之间究竟应如何相处。 易中天 课堂总结： 杨修死了，但历史的车轮滚滚向前，最后请大家欣赏三国演义片尾曲历史的天空，让我们在悠扬的歌声中回忆那虽已逝去，但永留我们心中的一个个鲜活的面容吧。 六、布置作业1、以从杨修之死想到的为题，写一段200 字左右的短文，谈谈自己的认识。教学反思： 上完杨修之死这一课后,我感慨颇多，自认为成功之处有这样几点。 1、在音乐声中导入，在音乐声中结束。课前播放三国演义的主题曲，用音乐欣赏渲染了气氛，调动了学生的情绪、激发了学生的学习兴趣，因而学生很快的进入课堂情境。最后请大家欣赏三国演义片尾曲历史的天空，让学生在悠扬的歌声中回忆那虽已逝去，但永留我们心中的一个个鲜活的面容。 2、在分析人物形象时，我采用小组合作学习的方式，让学生从文中找出描写人物的相关句子，概括人物性格，同学们积极参与。在讲完杨修恃才放旷、目中无人、狂妄轻率、耍小聪明的性格特点后，我设计了“一字评杨修”的环节，通过对“啊、唉”这两个语气词的分析，加深对杨修这个人物形象的认识，既有对他才华的赞赏，又有对他“身死因才误”的惋惜。 3、语文教学不能仅停留在教材上，宜拓展延伸。新课程标准要求学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益的启示。为此我设计的题目是：你杨修之死中明白了什么呢？在这一环节中，学生积极发言，答案异彩纷呈。有人回答不要耍小聪明；有人回答不