5.2求一个数的几倍是多少.doc

灵宝市第三小学导学案学科数 学班 级三（ 1 ）执笔人张艳妮执 教时 间2015年 月 日课 题求一个数的几倍是多少学习目 标1、进一步理解倍的含义，探索求一个数的几倍是多少的计算方法，并用这个知识解决简单的实际问题。2、从情景图提取有用的信息，提问并解答。教学重 点培养学生用流利的语言口述解题思路教学难 点培养学生用流利的语言口述解题思路教具准 备课件课时安 排 1课时教学过程教学过程一、创设情境，复习导入。1、说一说：3个6就是（ ）的（ ）倍。 4个7就是（ ）的（ ）倍。5的3倍就是（ ）个（ ）。 7的2倍就是（ ）个（ ）。小结：这里的倍数就是个数。2、画一画第一行画： 第二行画：第一行的3倍能告诉我这句话的意思吗？指名回答：（谁与谁比与谁为标准数第二行画这样的几份）独立完成后提问：你在第二行画了几个，怎样画的？二、自主探究，质疑解疑。过渡：你们真能干，其实我知道你们有很多方面表现都很能干的，比如，每周的劳动课，你们表现得很积极，劳动很好既能锻炼身体又能美化环境。学习例题：、捕捉信息，引发问题图上的小朋友们都在干什么？你从中发现了哪些数学信息？老师把图中的信息整理成文字，板书（扫地的有7人，擦桌椅的是扫地的2倍，）你能提出数学问题吗？并选出问题（擦桌椅的有多少人？）结合板书（擦桌椅的有多少人？）、深入探究，理解算理读题理解题意，提问：题目已知什么，求什么问题？你觉得哪句话最重要？（擦桌椅的是扫地的2倍）从这句话你知道了什么？要求学生根据提纲在书上划一划，圈一圈，并与小组交流，汇报时结合板书。提纲：（ ）和（ ）比；以（ ）为标准数；（擦桌椅）有这样的（ ）份，就是（ ）个（ ）。利用小棒直观显示（学生独立操作）想一想，如果用小棒分别表示扫地和擦桌椅的人数，你说应该怎样摆呢？汇报：你是怎样摆的？追问：擦桌椅的一共摆了几根，也就是几个几，为什么？为了帮助大家更好的理解题意，猪猪侠给大家介绍一个新朋友它叫（线段图）。可以用一条线段表示扫地的人数（出示线段）再用一条线段表示擦桌椅的人数，你认为要画几段这么长才合适？为什么？（出示线段），要求的问题是什么？、列式解答，口述解题思路、指导看线段图：从图上我们可以看出扫地的有7人，擦桌椅的人数有（2）个（7）人，你能说说怎样求出擦桌椅的有多少人吗？（同桌互相交流）汇报：（对应板书）想：求擦桌椅的有多少人，就是求7的2倍，也就是求2个7相加是多少？所以用（乘）法计算。、列式：72=14（人）或27=14（人）答：擦桌椅的有14人。、7、2、14分别表示什么？、回顾步骤，归纳方法，读题，找出重点句，从中分析3点内容明确“求一个数的几倍是多少”就是求几个几相加是多少？所以用乘法计算。教师小结：生活中我们常常会遇到求一个数的几倍是多少的问题，现在我们知道求一个数的几倍是多少就是求几个几相加要用乘法计算。（多媒体显示）三、巩固深化，应用拓展1、玩转椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩转椅的5倍，跳蹦床的小兔有几只？2、3的6倍是多少？4的7倍是多少？5的4倍是多少