三年级下语文教学实录及反思19放飞蜻蜓苏教版.docx

三年级下语文教学实录及反思-19放飞蜻蜓苏教版 课前谈话：师：平常都喜欢哪些小动物？为什么？（一）、复习巩固，导入新课。老师：同学们，上节课我们已经初步学习了放飞蜻蜓这篇课文，认识了很多生字宝宝，让我们先到词语乐园去走一走，读一读。（出示词语）慈爱 抚摸 复杂 入神 结构 调整 七嘴八舌蜻蜓 露水 苍蝇 蚊子 孑孓 田埂 成千上万师：你最想读哪一行？相机纠正生：齐读老师：通过上节课的学习，我们知道小伙伴们将自己捉来的蜻蜓又放了。（二）、学生自主学习。1、教师提出问题老师：请同学们打开课本，自由地读课文，想一想“孩子们为什么要放飞蜻蜓”呢？请同学们先自己读书找出相关句子，划一划。 生：自主学习，教师巡视。学生：交流展示自己的学习结果：学生1：因为蜻蜓是我们的朋友，所以孩子们放飞了蜻蜓。（板书：我们的朋友。）学生2：因为蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，吃的都是害虫，所以蜻蜓是我们的朋友啊！（吃食）学生3：因为陶行知先生告诉我们蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，所以我知道了蜻蜓是我们的朋友。学生4：我通过孩子们七嘴八舌的议论，得到蜻蜓是吃害虫的，所有它是我们人类的朋友。老师：是啊，蜻蜓是我们的朋友，让我们再来读一读16小节，从而加深对蜻蜓的了解。师：老师觉得同学们在读人物对话的时候，要想读好，不仅要注意人物的语言，更要注意人物的表情、动作。谁来说一说，这段话哪些地方需要注意。随机引读26小节。评析：这一环节，先让学生自主学习，自己根据教师提出的问题读书并思考，划出相关句子，然后再让学生展示自己学习的成果，体现了注重学生自主学习的学习方式。（三）、抓“放”字，了解蜻蜓。老师：孩子们放飞蜻蜓仅仅是因为它吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓吗？用自己喜欢的方式读课文七至十自然段，我们对蜻蜓还有哪些了解？生5：从对话中，我知道了蜻蜓的眼睛结构很复杂，可能看清四面八方的虫子。（板书：眼睛）划出有关语段，指导朗读。尾巴的作用：相机划出有关句子，指读，再读，个别读（多读几遍）读出蜻蜓生6：从对话中，我了解到了蜻蜓尾巴有保持平衡、调整方向的作用。（板书：尾巴）对于蜻蜓在饿极时会将自己的尾巴吃去一截的说法，陶行知也很难确定，所以用了“据说”一词。其实呀（出示注释）老师：通过课前的资料的收集，你对蜻蜓的身体、结构、作用还有哪些了解吗？ 学生汇报。蜻蜓点水（人们常常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不断地点水。）相机出现：蜻蜓点水图片。 评：“蜻蜓点水”这样一个简单的现象原来蕴含着如此丰富的知识，真是“处处留心皆学问”啊！ 齐读。 我们再来看看蜻蜓的眼睛 （有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。（出示无数小眼的课件）评：多么独特的一双眼睛啊！在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。 小结：正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。关于眼睛，还有要补充的吗？过渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你还想补充介绍点什么？身体细长，胸部背面有两对膜状的翅，休息时翅展开，平放两侧。你读书很仔细，补充了翅膀的特点，你能用自己的话，把它说得更生动一点吗？（学生说）你真不简单，不但补充了丰富的内容，还把它变成了自己的知识。口内生着一对坚硬有力的紫色大鄂，脑袋可任意优美转动。 评：这是它捕捉飞虫的有利条件。蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达40米左右；还可以连续飞行一小时不着陆。评：奥运冠军刘翔跨越110米栏用了12秒88，蜻蜓每秒飞行40米，110米只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”！）老师：刚才同学们通过读课文和补充知识，对蜻蜓有了很多的了解。老师也感觉到受益匪浅，不知不觉也喜欢上了蜻蜓，瞧，这位同学他也很喜欢蜻蜓，出示图片他在干什么呢？生：他在捉蜻蜓。师：你想对他说些什么呢？生：师：好，现在你们就把老师当作这位捕捉蜻蜓的小男孩，你想对我说些什么？生：师：你能告诉我为什么不能捕捉它吗？为什么说他是我们的好朋友？其实我捉蜻蜓并不是要伤害他，只是想要观察观察，瞧，他的眼睛大大的，和我们人类的眼睛有什么不一样呀？他的尾巴又细又长，又有什么作用？老师：同学们，谢谢你们！我明白了。我们看看文中的那群孩子此时会怎么想，怎么做呢？ 自由读课文最后一节。师：孩子们入神地听着，告诉我们孩子们从想了解蜻蜓，到喜欢上蜻蜓，甚至爱上了蜻蜓，所以，孩子们纷纷说：引读老师：因为更了解、因为更喜爱、因为对生命的尊重、所以孩子们会放飞蜻蜓。俗话说：“知之深，爱之切！”讲的就是这个道理。（四）、小组合作学习，品读课文，感悟人品。1、教师提出问题导向，让学生小组合作学习老师：同学们，是谁让孩子们认识到蜻蜓是人类的朋友？生齐：陶行知。老师：又是谁让他们更全面地了解了蜻蜓的身体结构及作用的？生齐：陶行知。老师：（出示头像课件）文中陶行知是怎样劝说孩子们的呢？大家打开书，找一找，课文中描写了陶行知的动作神态的句子，从中你感受到什么？先自己找一找读一读，再在小组内交流自己的想法和感受。2、学生自主学习，教师巡视指导。3、学生在小组内交流自己的感受，教师巡视参与到小组中去。4、小组代表交流：“慈爱地抚摸”“拉着孩子们坐在田埂上”从这里你看出了陶先生的什么？请你再读一读，体会体会。（指名2、3人读）“高高举起” 为什么要高高举起？（举得高，孩子们才能看得清。）多么关心孩子啊，处处为孩子着想。我们一起把这一句读一读。“小心地翻过去”你读出了什么？是的，他要求孩子们放飞蜻蜓，他自己也十分爱护蜻蜓。大家再读一读，体会体会。“用商量的口吻”“还给”陶行知先生没有居高临下，他非常民主，把放飞的决定权交给孩子们，让他们放得心甘情愿。你能把这种语气读好吗？请你试一试。（指名2人读）我们一起来读。老师：同学们，你们真得走进了陶行知的心理，他就是这样一位尊重孩子、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言中我们可以更为真切地了解他。出示名言，读、齐读： 评析：这一环节教师设计的问题有一定的难度，先让学生自主学习，然后再在小组内进行交流讨论，学生通过在小组内的交流和讨论产生了思想上的碰撞，得出了比较完整的结论，这一环节体现了小组合作学习的学习方式。（五）、教师总结：师：千教万教教人求真，千学万学学做真人。正是他那朴实的语言，让孩子们明白了深刻的道理，促使孩子们主动放飞了蜻蜓。读课题放飞蜻蜓！。孩子们放飞的仅仅是蜻蜓吗？不！那是孩子们对有益动物的一份爱、保护有益动物的一份责任、人和动物之间和平共处的一份真情。（六）、完成训练题（七）、教师总结讲评结束。（出示作业）（查资料，学会介绍一种或几种有益动物，做好一份读书笔记。）三、反思：学生通过学习本课，不仅了解了蜻蜓的相关知识，知道它的尾巴是又细又长，还是一节一节的，它的尾巴在水面上一点一点的，是在产卵，知道了蜻蜓的眼睛很大，并且结构很复杂，是由很多的小眼睛组成的，所以能看