语文人教版八年级下册9、海燕.doc

9海燕 学生能力发展目标： 在预习的基础上，熟读课文，抓住文中的关键词句，并结合课文的写作背景。说说文中不同的物所象征的事物。并能尝试应用象征这一表现手法。重点：熟读课文，抓住文中的关键词句，并结合课文的写作背景。说说文中不同的物所象征的事物难点：能尝试运用象征这一表现手法预习提纲：1、 检查生字词的读音（课代表领读）2、 介绍作者作品高尔基（1868-1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人导入揭题：1、多谋体展示画面；仔细观察黑板上这幅画面，这幅画面让你联想到了什么？（观察完后指名学生说 坚强，勇敢，无畏等）介绍写作背景：本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”春天的旋律的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，暗示一触即发的革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的颂歌，受到列宁的热情称赞，这篇散文诗被誉为“战斗的革命诗歌。一、导入揭题：仔细观察幻灯片上的这幅图，说说这幅图让你想到了什么？（幻灯片出示海燕在海面上翱翔的图，让学生观察，观察完以后指名学生说，这幅图自联想到了什么）二、出示学习目标（学生齐读）三检查预习：（指名学生说）1高尔基（1868-1936）：-国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人2代表作有长篇小说 ，自传体三部曲 、 、 。 四、学习方法与学习活动 学生活动一听课文范读，1、勾画出文中描写海燕的词句，用自己的话说一说，这是一只_海燕，联系课文的写作背景，思考：作者用海燕来暗指俄国革命运动前夕最黑暗的年代里的_人 2、 听同学朗读课文，从课文中找出描写其他动物的句子和词句，完成下表。海燕海鸥海鸭企鹅动作心理3、思考：作者用又用海鸭，海鸥，企鹅来暗指俄国革命运动前夕最黑暗的年代里的 人。这是什么写作手法学生活动预设：1、 学生听读课文，勾画、思考、回答：读文中描写海燕的语句，说说这是_海燕，（一人说完，有其他学生补充）2、作者用海燕来暗指俄国革命运动前夕最黑暗的年代里的_人 分小组朗读课文，勾画，填表。从课文中找出描写其他动物的句子和词句填表，思考：作者用又用海鸭，海鸥，企鹅来暗指俄国革命运动前夕最黑暗的年代里的 人。4、思考：作者用又用海鸭，海鸥，企鹅来暗指俄国革命运动前夕最黑暗的年代里的 人。这是什么写作手法教师活动预设：1、督促学生勾画，思考2、指名学生展示，再指名其他学生补充3指名学生勾画出文中描写其他动物的句子和词句，填写表格4、提问学生作者用又用海鸭，海鸥，企鹅来暗指俄国革命运动前夕最黑暗的年代里的 人。思考这是什么写作手法？学生思考后指名学生说思考得出象征这一手法，分析象征手法的作用（象征）（学生齐读，然后思考象征的作用）象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。作用：委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感。 学生活动二除了动物，文中还有其他的物，速读课文，说说在文中还用了有哪些事物象征俄国革命前夕的哪些人？学生活动预设：1、 学生速读课文，勾画、思考2、 小组交流讨论3、 汇报展示教师活动预设：督促学生速读课文，勾画，思考2、监督学生讨论3指名学生说出海鸥、海鸭、企鹅 象征俄国革命前夕的那种人？海燕海鸥海鸭企鹅革命者假革命者假革命者怕革命者五、当堂训练（一）：当暴风雨来临的时候，海燕与其他的动物的表现截然不同在每个人的生活中，既有和煦的爱的阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎么做呢？与大家交流一下（ 口头交流）学生活动（三）1、除了动物，文中还有其他的物，速读课文，说说在文中还用了有哪些事物象征俄国革命前夕的哪些人？学生活动预设：（1）学生速读课文，勾画、思考（2）小组交流讨论（3）汇报展示教师活动预设：（1）、督促学生速读课文，勾画，思考（2）、监督学生讨论（3）、指名学生说大海、乌云、狂风、闪电、暴风雨雷声各象征什么？大海乌云闪电雷声2、速读课文、根据课文内容，把下列物和对应的象征体用线连起来海燕海鸥 革命者海鸭企鹅 假革命者大海波浪 不革命者乌云 怕革命者 广大的人民狂风 反革命势力暴风雨 一触即发的革命形式六、当堂训练（二）、思考生活中还有那些物可以象征什么？（梅花、松柏、荷花、蜡烛）并尝试用象征这种