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文档简介

重组训练 拓展提高小学语文中年级课内习作教学谈三模糊：1、教学目标 2、教学指导 3、评价讲评 场景无法复制三难：1、写什么 2、怎么写 还原语言3、为什么写 表达的需要习作重组的由来1、客观原因 课程目标不清，习作教材编排的不足，古文选择不具示范性，训练点比较散乱，单元习作之间联系不紧，序列安排缺失。编排时间不合理，单元内的阅读教学对单元内习作教学的指导力度不够。2、主观原因 教学习作的能力不足思考1、习作重组的依据 2、习作重组的设想倾听是一种能力，如何倾听，如何记。运动会：点、面的结合。习作起步，想象，把静止的画面写活。中年段：1、乐意写，观察事物 2、写清楚明白，尝试运用语言 3、具体生动高年段：1、有意识地写，留心观察事物 2、具体生动有真情实感 3、有一定的思想三上我喜欢 月主题训练九月 主题 我喜欢的事 内容 暑假里的事 听来的故事 日记十月 我喜欢的活动 我们的运动会 十一月 我喜欢的地方 我去过的地方十二月 我喜欢的动物 可爱的小猫 三下我 月主题训练三月 主题 我看 内容 谁把春天带来了 玩具宝贝四月 我想 一本好书 火星上会有些什么 黑眼睛的大红鱼六月 我说 一封信 我想 我最想说的一件事四上我爱 1、我喜欢的歌2、桥 我爱我的家乡3、秋天里的节日4、我自己 我的好朋友 我尊敬的人5、落叶四下观察 月主题训练三月 主题 观察与想象 内容 下雨的时候 假如我是四月 静态的观察 观察日记 好吃的水果五月 观察与生
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