失街亭教学设计(第二课时).doc

失街亭教学设计（第二课时）语文组 张素婷【备课说明】失街亭是古典名著三国演义中的一个著名片段。根据学生的实际认知水平，根据本文在本册书中地位（本单元教学重点是培养学生对小说的分析和鉴赏水平，本文为自渎课文），我依据新课标尝试采用问题教学模式，以学生“改编-表演-反思”的形式，组织学生自主地分析、欣赏小说人物形象。【教学目的】1、知识和技能方面：了解街亭之失的过程及此事与各人物间的关系。2、 过程和方法方面：进一步提高在文中抽取、筛选有效信息的能力，并能有效进行整合的概括能力。3、情感熏陶方面：在鉴赏形象的过程中体会马谡刚愎自用之祸之烈，体会孔明用人之误之痛。培养全面、辩证地看问题的思想。【教学重难点】能具体分析孔明、马谡这两个人物形象；街亭失守与二人性格的关系。一、 导入（回顾小说的三要素）“今天，我们就要抓住小说的第一要素，对失街亭中的主要人物形象进行分析。这两位主角是谁呢？”二、 课本剧欣赏（马谡拒谏，学生改编，自导自演）三、 问题导学（一）分析马谡形象1、各位观众，他们改编得如何，表演得怎样？（请导演怀玲同学评价）2、请演员贤星同学来谈谈你是如何理解和把握马谡这个角色的？明确：狂妄自大、刚愎自用、自负轻敌等。3、那么，你是依据文中的哪些描写来透视马谡这些性格特点呢？明确：马谡的“三笑”集体品味：回归文本3、4段，品味“三笑”暴露的人物性格特征。人物反思：马谡真的一无是处吗？（辨证思考，拓展知识）提示：马谡是个良谋，曾以攻心计和反间计助蜀汉平南、北伐。（二）分析诸葛亮形象1、 在大家的印象中诸葛亮是个怎样的人？明确：神机妙算、用兵谨慎-2、 这些人物性格特点在失街亭中有哪些体现？3、 诸葛亮虽用兵如神，但毕竟不是神，也有人之七情，甚至脆弱之时，在文中哪个地方有体现呢？明确：挥泪斩马谡，诸葛亮真情“三哭”。4、 俗话说“男儿有泪不轻弹”，诸葛亮的“三哭”分别为何而哭？从中让我们看到怎样一个诸葛亮？5、 诸葛亮尽管如此优秀，可街亭还是失守了。那街亭之失，谁之过？（探讨题：各抒己见，立足文本，有理有据）（教师小结）：“智者千虑，必有一失”，大家对诸葛亮也许有些失望把吧！但从小说塑造人物的角度这不是瑕疵，而恰恰是一种丰满，正是作者这一出色的描写给我们展现了一个有血肉之躯和常人之情的诸葛亮，在某种程度上弥补了人物塑造定型化的缺点。6、 小说塑造人物相当成功，那请大家回归课本，看看小说通过哪些方法来塑造诸葛亮这个主要人物的？四、 反思和教育学习心得交流：最后，请大家走出课本，反思一下，失街亭的故事给你怎样的借鉴？五、 后续作作业以我的同桌为题，写篇600字左右的文章，要求综合运用我们所学的人物形象塑造的方法，突出人物的个性。六、预习提纲（板书要点）次 对象 笑的原因 笑的含义 性格 一 诸葛亮 笑他周密部署，分派重兵把守。(多心) 笑他部署不当，过于小心，不如自己准确得当 纸上谈兵 二 王平 王平劝阻他在山上屯兵(见识短) 觉得王平见识短浅,不如自己熟读兵书,部署得当. 麻痹轻敌 三 司马懿 笑他亲自察看自己的部署,准备攻打 认为自己部署得当,司马懿来攻打完全是白白送死. 狂妄自大 次数 哭的方式 孔明的思想活动 性格 一 挥泪 伤心之泪 被马谡临逝之言所感动，对马谡即将被处死，从个人感情上深表同情、悲痛，但军法无情。表现孔明极富人情。 执法严明 二 流涕 无奈之泪 斩