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文档简介

16.人类的“老师”教学要求1. 学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。2. 抓住重点词句段，了解哪些“老师”启示人类的哪些发明。3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。重点难点读懂课文内容，抓住重点词句段，展开想象，激活思维，激发爱科学和探索大自然奥秘的热情。课时安排一课时教学过程一、激趣引入，读题激疑（4）孩子们，你们心目中的老师是什么样的？二、读通课文，初知大意（10）1.自由朗读课文，提示：读通课文，借助拼音或工具准确识记生字。2.指名读课文，师生共同正音。3.多种形式识记生字。1.练习朗读全文，指导学生读通顺为止。5.默读课文，解疑：课题中的教师为何要加引号？这些“老师”究竟是谁？在书上勾画出来，再说一说。三、直扣课题，深入理解（20）1.按照自己喜欢的方式，选择自己最感兴趣的部分读一读。2.先跟同桌说说自己为什么感兴趣，再在全班交流。教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟。如学习第3段，引导要点：主要讲谁是人类的“老师”？（蜻蜓）为什么说蜻蜓是人类的“老师”？（了解“机毁人亡”“惨祸”的意思，抓“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的斑点。这就是防止翅膀颤抖的关键。”体会“教师的含义。）感情朗读。3.引导回顾全文，了解课文“总分总“的结构。4.讲座：学习了这篇课文，你得到了什么样的启示？四、拓展思维，训练说写（7）1.交流课前搜集的有关人类的“老师”其他例子。 2.完成课后第3题练习。板书设计人类的“老师”生物界蝙蝠人类发明了雷达鸟类人类发明了飞机蜻蜓解决了飞机机翼的破碎苍蝇、蚊子、蜜蜂人类研制新式飞
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