2019-2020年青岛版数学四上《线段射线直线》教学设计.doc

2019-2020年青岛版数学四上线段射线直线教学设计教学目标：1.结合具体情境了解直线、射线、线段的特征区别与联系。2.了解两点确定一条直线的原理，并应用它解决一些实际问题。3.体会生活中处处有数学，增强学习数学的兴趣。教学重点难点：重点：了解直线、射线、线段的特点难点：三者之间的区别与联系。教法学法：引导点拨自主探究合作交流动手操作教学准备：预习提纲1、 读一读 阅读教材第55页到第56页2、 请你帮助小明的爸爸设计大桥，里面都是包含什么样的图形，里面包含什么样的位置关系。3、 线段有（）个端点，射线有（）个端点，直线有（）个端点。画一条长3厘米的线段。4、 把线段的一端，就得到一条射线。把线段两个端点向两个方向无限延长得到的是 5、 查一查我们现实生活中都是哪些事物包含线段，射线，直线线段的例子有 射线的例子有 直线的例子有 6.想一想、经过一点能画几条直线？经过两点能画几条直线？经过一点能画几条射线？教学过程：一、 激趣导入，揭示课题小组长先检查预习情况，教师对学生的预习进行抽查，并进行预习展示，针对出现的问题列在黑板上，然后进行课堂学习。 威海市刘公岛每年吸引着无数的游客前去观光旅游。为了方便游客。威海市政府决定从合庆修一条通往刘公岛的大桥。小明的爸爸担任了此项工程的设计工作，请看他设计的大桥图。课件展示，从上面你看到了什么？ （ 学生小组交流）二、学生提出问题，师生合作交流引导学生思考以下2个问题（1）你知道些什么？（2）还有什么不明白的问题？对问题（2）有一定的难度，应组织学生重点讨论。并适时点拨。最后师生共同总结得出：（课件展示三者的区别和联系）线段有两个端点（可以度量）把线段的一端无限的延长就得到一条射线。（有一个端点）把线段的两端无限的延长就得到一条直线。（没有端点）射线与线段都是直线的一部分。（3）给学生一定时间，让学生动手画出线段、射线、直线。（ 教师及时巡视点拨）注意：学生的画图工具可能应用不到位，针对学生在交流中的困难，展开全班的交流。学生动手画出直线、射线、直线。学生可能会在画射线时不画端点。教师应及时引导学生复习直线、射线、线段的定义及区别。在学生读出所画的直线、射线、线段时要注意它们的读法，即：线段用两个端点上的大写字母来表示,如线段AB或线段BA；射线用表示端点的大写字母在前，用表示任一点的大写字母在后来表示，如射线AB；直线用表示任意两个点的大写字母来表示如直线AB。三、拓展训练，巩固提高1想一想，说一说。(1)过一点能画几条射线？(2)过一点能画几条直线？过两点呢？过三点最多能画几条直线，四点呢？教师巡视对有困难的学生适时点拨。最后师生共同得出：过一点有无数条直线。过两点只有一条直线。过三点最多能画三条，过四点最多能画6条思考：你不用画图能猜出过5个点最多能画几条直线吗？2.如果你想将一个硬纸条固定在硬纸板上，需要几个图钉，为什么？四、课堂总结。学生自由发言畅谈收获，重点复述直线、线段、射线的区别和联系。限 时 作 业班级 姓名 等级 1我会看：下图中哪些是直线？哪些是线段？哪些是射线？2火眼金睛辩对错（1）一条线段长4厘米，一条直线长4米。（ ）(2) 射线是直线的一半 。 （ ）(3) 直线向两方无限延伸 。 （ ）（4）线段是直线的一部分 。 （ ） (5) 线段有2个端点、射线没有端点。 （ ） (6) 直线比射线长。 （ ） 3下图中共有几条线段？ABCD预 习 提 纲 班级 姓名 等级 1.读一读 阅读教材第55页到第56页2.请你帮助小明的爸爸设计大桥，里面都是包含什么样的图形，里面包含什么样的位置关系。3线段有（）个端点，射线有（）个端点，直线有（）个端点。画一条长3厘米的线段。4.想一想把线段的一端，就得到一条射线。把线段两个端点向两个方向无限延长得到的是 5.查一查我们现实生活中都是哪些事物包含线段，射线，直线线段的例子有 射线的例子有 直线的例子有 6.想一想、经过一点能画几条直线？经过两点能画几条直线？经过一点能画几条射线？附送：2019-2020年青岛版数学四上计算器 教学设计1教学目标：1.让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。2.让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣。3.感受计算器在人们生活和工作中的价值。教学重点、难点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算和只有用同一级运算的两步式题。通过计算探索发现一些简单的数学规律。教学过程：一、创设情景，激发兴趣1出示泰山黄金周景点售票统计表。仔细看图，想一想，你能提出什么问题？（1）平均每天的门票收入是多少？（2）泰山黄金周期间共接待游客多少人？列式看一看，你有什么感受？生：计算太麻烦了。那么用什么工具能使计算简便哪？2揭示课题二、尝试使用，探索交流1认识计算器。（1）合作学习。 向小组成员介绍一下你的计算器。 你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？（2）交流。 计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。2使用计算器，交流方法。学生试试开机关机并介绍按什么健。还认识计算器上的哪些键，互相说一说。出示题目：你会用计算器上你认识的键进行计算吗？试一试。请一位同学上来演示一下。观察，怎样按键比较方便而且不容易出错。计算完第一道题，怎样