2019-2020年北师大版小学品德与社会五年级上册《坚忍不拔的炎黄后代》表格式教学设计.doc

2019-2020年北师大版小学品德与社会五年级上册坚忍不拔的炎黄后代表格式教学设计教学目标：1、 知道一些有关中华民族的古老神话和故事。2、 理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。教学重难点：用自己的语言概括和表述故事，理解在这些故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。教学准备：1、了解学生对中华民族古代神话传说的了解和熟悉程度。2、根据学生的熟悉程度和阅读水平选择一些有关的书籍。教学时间：1课时教学过程预设：教学内容教师活动预设学生活动预设设计意图一、导入新课1、同学们，我们中华民族具有五千多年的历史，我们作为民族的炎黄子孙，感到非常自豪。在滚滚的文化长河中流传着许多传说和神话故事，从盘古开天地到大禹治水，故事的素材丰富极了，这节课就让我们一起走进历史长河，了解一下我们中华民族古代传说和神话故事。2、出示题目：坚忍不拔的炎黄后代学生齐读课题，明确学习内容。用优美的语言导入新课，吸引学生学习的兴趣和求知欲，明确学习的目标。二、讲故事 展故事1、先从乐乐和文文搜集到的故事开始。乐乐从网上找到了一个故事，课件出示动画精卫填海。2、看了乐乐的故事，你能说说精卫的行为体现了什么精神吗？跟旁边的同学说一说。（板书：顽强）3、小结：精卫填海这个故事反映的就是精卫这种顽强、勇敢、不畏艰险的精神。文文也给我们带来了一个故事，她让我们一起来猜一猜。4、课件播放录音：古代有个伟大的人物，他一心解救被洪水围困的百姓，十三年锲而不舍、公而忘私、三过家门而不入，同学们，你们猜猜他是谁呢？现在就由我来向大家说说大禹的故事，大家认真听。5、听了文文的故事，同学们有什么想说的？（板书：大公无私）（板书：勤奋）6、大禹治水的故事反映的正是大禹勤奋、坚强、坚持不懈的优秀品质。课前同学们已经搜集了不少古代先民和前辈们的故事，现在先在小组里交流交流，呆会我们来举行一个故事会，请看要求（课件出示）：（1）每个小组推选讲得好的同学讲故事。（2）说明故事所反映的精神和优秀品质。（3）评选故事大王。（播放轻音乐，小组交流，师巡视）7、刚才这位同学配上动作来讲故事，普通话流利，谁来挑战她？8、你们表演得真逼真啊！还有哪个小组来？9、哇！这些画很有创意，不过老师给你提点意见，如果你讲故事时感情再投入些，老师想你的故事会更感人。10、老师还知道有些同学上网搜集了一些资料，哪个小组给我们展示一下？11、同学们，我国古代的神话故事和传说是多么的丰富，那么我们近代的名人故事，你们又知道吗？12、刚才同学们说得好，演得好，那么谁能被评选为我们的故事大王呢？注意评选时要从这几个方面考虑，课件出示要求：普通话准确、故事生动感人、能配上动作手势。（先在小组里商量商量）13、为故事大王颁奖。（播放颁奖音乐）14、同学们搜集的故事真多，课后还可以到各小组里交流交流。1、学生观看动画片。2、同桌互相说说精卫的行为体现了什么精神。3、指名汇报，质疑。(我觉得他很顽强、很勇敢；年纪小小的精卫，不怕辛苦，我真佩服她；精卫那种不畏艰险的精神真值得我们学习；精卫那种矢志不渝的精神打动了我)4、指名汇报。（生1：大禹在外治水13年了，他曾经三次路过家门，都没有回家看看，我觉得他做事很公正，大公无私（公而忘私）。生2：大禹在外治水13年中，他很勤奋坚强、胸怀坦荡，是百姓们的表率，我觉得这是他治水成功的一个重要原因。生3：我被大禹那种不怕艰苦、坚持不懈的品质所感动了，大禹在外治水13年，三过家门而不入，如果他半途而废，治水就不能成功，说明我们无论做什么事情，都要坚持不懈）5、学生演故事。（有的小组以演讲的形式、有的小组以分角色表演的形式、有的小组以绘画的形式、有的小组以绘画的形式、还有的小组以录像的形式）6、评选故事大王。（生1：我们小组推选为故事大王，因为他讲故事普通话流利，还配上了动作。生2：我们小组觉得表演时很自然，很投入，一致推选他为故事大王。生3：因为我觉得我扮演愚公这个角色很逼真，而且我的表情也很丰富，所以我推选自己。7、学生讲近代的名人故事。（王进喜被誉为“油田铁人”的故事；詹天佑的故事；李四光的故事；钱学森爷爷的故事；蔡元培的故事）8、学生上台领奖。从课文的故事入手，用直观形象的教学媒体吸引学生的兴趣，从古代近代，通过小组的交流活动，让学生用自己的语言概括和表述故事，理解在这些故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。三、夸夸我心中的大英雄1、同学们，刚才我们的故事会开展得非常成功，有的同学讲古代的故事，有的同学讲现代的故事，每一个故事都有一个值得我们学习的主人公，下一个环节我们一起来夸一夸他们，先跟旁边的同学夸一夸。2、谁来夸一夸心中的大英雄？学生自由发表自己的看法。（生1：大禹，伟大的禹，你永远是我们的表率。生2：精卫，你真不愧是炎帝的女儿，我好欣赏你。生3：夸父，你那种追求光明的精神真值得我学习。生4：盘古祖先，谢谢你为我们创造了这个美丽可爱的世界，你真伟大。生5：后羿，谢谢你给了我们生命，给了我们光明，我们会纪念你的）通过这一环节，增强学生的爱国情怀，学习先人的崇高品质。四、拓展延伸从古到今，我们的祖先和前辈们凭着坚忍不拔的精神创造了无数的奇迹，作为炎黄子孙的我们，一定要继承这些优秀的品质，想一想，在我们学校，在我们身边有没有这样的故事呢？学生谈谈身边的故事。（如：到广西百色苹果县加为期五天的“体验艰苦手拉手，两广学生心连心”活动；尹小星叔的故事；我们学校的老师和所有鼓号队员的故事；我们学校厨房工作的叔叔阿姨们的故事；我们学校在皮革皮具城举行了我校第四届皮革皮具艺术节的感人故事） 从古到今，乃至身边的故事，学生通过自己实践，讲身边的熟悉故事，感人肺腑，从而进一步加强学生的对故事中所蕴含的优秀品质。五、总结同学们，作为炎黄后代的我们，一定要把古代先民和前辈们这种坚忍不拔的优秀品质发扬光大。从每个人做起，从现在做起，从一点一滴做起，把对祖国、对人们深深的爱，化作励志图强、报效祖国的实际行动。最后，就让我们以一首中国人结束这节课吧，会唱的同学就站起来唱吧！用激昂的语调、气势磅礴的歌曲结束这节课，激起学生爱国的满腔热情。六、作业1、把这节课搜集的资料整理好放进我们的成长记录袋。2、上网查找资料，了解历史时间，为下节课作准备。培养学生良好的积累习惯，同时为下节课作好铺垫。附送：2019-2020年北师大版小学品德与社会五年级上册我们共同的祖先表格式教学设计教材：品德与社会（北师大版）五年级上册单元题目：第一单元 寻根问祖题目：1、文明的曙光我们共同的祖先教学目标：1、让学生了解人类文明的发源地是四大文明古国古埃及、古巴比伦、古印度和中国。2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。3、为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。教学重点：1、让学生了解人类文明的发源地是四大文明古国古埃及、古巴比伦、古印度和中国。2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。教学难点：对文明古国的认识，对炎帝和黄帝的传说、神话故事的理解。教学准备：1、 首先掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。2、 学生搜集神话传说故事，教师准备一些有关炎帝和黄帝及其他一些远古神话传说。教学媒体：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、谈话导入，揭示课题。1、在我们生活的地球上，有几条与人类文明息息相关的古老河流，这些河流被称为人类文明的摇篮。这些河流所在的区域就是什么？2、在四大文明古国中，中国历史源远流长从未间断过，作为文明古国的一员，让我们去寻找它的源头中华民族的祖先。1、学生交流所了解的知识。2、齐读课题。结合学生的年龄特点，激发学生探究课文的兴趣。二、阅读讨论，探究交流。 1、请同学们阅读和欣赏教材第二页文字及插图，想一想：中国与其他文明古国相比，有哪些特点？ 2、同学们一定听过“炎黄子孙”这个名称，谁来解释一下？ 3、师小结：炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领袖，被称为中华民族共同的祖先。4、请同学们阅读第三页文字，读完后谈谈你的感想？看你知道了什么？5、请同学们读第三页，重点理解：他们既记录了历史，又表达了人类的理想和愿望。6、请同学们自由读第五页，了解有关伶伦和仓颉的文字的资料。1、学生翻开书本2至5页，自主阅读。2、学生自由发言，在小组内讨论交流。3、学生汇报，互相评价，补充资料，并讲述自己准备的神话故事。引导学生一起交