语文人教版六年级下册写人习作教学.doc

抓住人物个性特点描写习作教学设计思源实验学校 罗光明教学目标： 1、让学生能通过具体事例表现人物品质，通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，写一个给自己留下深刻印象的人。2、让学生所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。教学重难点：怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。教学过程：一、初知习作要求写人习作：明确要求、领悟写法、精心选材、形神并举微处动情。二、游戏激趣，体验习作乐趣：猜一猜所描述的人是谁：1、有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-猜猜他（她）是谁。2、西游记中有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的粗布衣服，提一柄九齿钉耙 -你道他（她）又是谁？ 3、游戏小结：对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，大家一下就猜出了是猪八戒！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。 三、联系课文，回顾写法四人小组讨论交流后汇报分享：在我们的课本中出现的常见的人物描写方法有哪些？（外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写）四、字词积累，体验写法（一）抓住特征写外貌：又叫肖像描写，是指对人物的外在特征（外貌、神态等）的描写 。 积累描写人物外貌的词语。读读这些描写人物外貌的词语，想一想每个词语的意思，说说你喜欢哪一个或那几个词语，为什么喜欢？虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光 满头银发 目光炯炯 双目如潭火眼金睛 浓眉大眼 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体人物的外貌怎样写？（四人小组讨论交流后汇报分享）1、要有一定的顺序。描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。2、要抓住外貌中最主要的特征。相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。 3、要凸显人物性格和情感。进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。4、描写人物外貌时要巧用修辞。如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。外貌描写要有一定的顺序（一般从整体到局部，局部描写时从上到下），例：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。外貌描写要抓住外貌中最主要的特征，例：弟弟是个不满七岁的小男孩。他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上现出一对深深的酒窝。也许是还没有上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。外貌描写要凸显人物性格和情感，例：金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（害羞但天真、活泼）她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。（活泼、滑稽、逗人）外貌描写要巧用比喻、夸张等修辞使人物更鲜明生动。例：姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。小结人物外貌描写的方法： 1、要有一定的顺序；2、抓住特征；3、突显性格和情感；4、善用修辞。（二）通过动作写性格1、要具体，抓住特征。2、要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物性格。3、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。描写人物动作的成语： 身手敏捷 风驰电掣 前俯后仰 举目眺望 大步流星 昂首挺胸 手舞足蹈 张牙舞爪 埋头苦干 举止文雅 瑟瑟发抖 挥手致意 点头微笑 摇头晃脑例文：小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀，她高兴得又蹦又跳。（三）抓住语言显个性 准确生动，突出人物的个性。我们写人要从对话中分辨出人物的性格、气质、经历、身份、年龄、地位、职业、文化教养、习惯爱好和心理状态等，把人物的思想感情表现出来描写人的语言的成语：口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论 豪言壮语 夸夸其谈 花言巧语 能说会道 巧舌如簧 能言善辩 伶牙俐齿 出口成章笑话激趣，引导学生体会语言描写的魅力：一天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才吟道：“大雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人骂了一句：“放你娘的狗屁。”不同身份的人有不同的思想感情，说的话就不同。秀才是读书人，语言有文采；县官不忘赞美皇帝；财主富贵，把下雪当作快乐；穷人，遇上大雪饥寒交迫，只能骂这些不知别人痛苦的人。例文：小区王奶奶家的玻璃窗被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。王奶奶来了，瞪着眼：“谁打坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好窗？”旁边的张小勇，朝王奶奶做了鬼脸：“哈，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他玩耍时，对着足球抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”王奶奶说：“还有谁看见的？” “我 我没看见。” 李星吞吞吐吐地说，神情恍惚。（王奶奶生气，捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现）五、精心选材写人品（选取事例）在习作时，如果你只是对人物作了外貌描写，读者对你写的人物只是有一个大概的了解，那么如何才能把你写的人物生动地描写出来了呢？这就要通过一两个事例来写你要写的人是一个什么样的人：有什么样的性格，或有什么样的爱好，或者有什么样的品格等等。在写事情的时候，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感等方面，必须通过选取恰当的事例来表现。 人物的品质、特点：助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。范文引路：我的外婆有这么一个人，长的极瘦，满头的白发如一根根银丝，土黄色的脸上爬满了邹巴巴的皱纹，一双深深凹陷的眼睛，因为老年变得黯淡无光。有人会说：“你说的这些特点好多老人都有哩。”她还有一个特征，就是手上有一块大伤疤。我小时不肯吃饭，又哭又闹，把奶奶手中端着的滚烫的肉汤打翻了，烫伤了她那双勤劳的手，她不但没有责怪我，还急忙问站在旁边的我有没有烫着，爸爸妈妈知道后，非要打我，可她却不顾一切地护着我，拦住了爸爸。从此我吃饭就很乖了。舅舅家有一个孩子才六岁，有时他们不在家没人给孩子烧饭，外婆就主动去帮忙。她只有自己家烧完，再去给舅舅家烧饭洗碗，收拾干净后，又来收拾自己家的，舅舅和舅妈一走就是三四天，她就去陪孩子睡觉。村里又有人出去打工了，家里需要人看房子，外婆总是乐呵呵地说：“没事，你放心走，家里交给我，没问题。”每天晚饭后，外婆就打着手电，摸黑走过田埂，去看房子，但是从来不动人家的东西。年