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文档简介

教学资料范本源于问题启于实践 团队互助理性提升编 辑：_时 间：_探寻名师成长之路：一、基本概况：1、布满活力的学员团队学前教育名师培养基地学员共有15名.其中包括教师、保教主任、副园长和区教研员。由于每个人的生活经历和工作积累不同.每位教师身上闪耀着多彩的光线。根据基地大课题研究的需要.我们将15名学员按照优势互补的原则分成四个小组.每个组内分别有教研员、教师、副园长等。2、强有力的专家“智囊”团队基地共有专家组成员7位.其中潘洁、华爱华是华师大学前教育教授.胡兴宏、黄娟娟是市教科院教科研专家.黄琼是市教研室幼教课程教学专家.应彩云、蒋静是特级教师。这是一个集高校资深的教育理论专家、教育科研机构研究人员和市教研室及第一线课程教育实践专家为一体的“智囊团”。专家根据各自优势.分别对学员进行个人课题研究、专题讲座、教育名著导读、论文专著撰写、课堂教学等方面的指导。二、培养内容1、自我诊断、明确定位、相互交流学员自我剖析已有优势特长和薄弱点.明确自身发展目标.确立个人课题研究项目.制定个人发展规划.潜心学习专业理论书籍.拜导师结良友.磨砺心智沉静修炼.凸显各人的特长优势并作为团队互助学习的资源。2、学理论、学经典.听、读、思、悟、论在基地活动期间.我们听了7个专家报告.请潘洁教授进行了教育名著导读.互相推荐优秀文章.组织读书心得交流。潘洁老师循循善诱告诫每一位学员要成为一个有内涵的教师.必须要坚持天天读书、读好书、会读书.介绍了“不动笔墨不读书”的经验。为使学员具有国际化的视野、开展本土化的行动研究提供理论素养.她向学员们推荐了中外学前教育专业书籍.如：与幼儿教师的对话迈向专业成长之路、当今美国儿童早期教育、有效教学方法、教学机智、渴望学习现代课程论、课程与教师、幼教人员专业伦理手则等十来本书。为了提高读书的效率.基地还采用合作精读一本书的方法.就学前教育课程一书每人负责分工精读一章节.再集中介绍各自看的章节内容.互相导读.了解世界课程的全貌及17世纪21世纪的教育流派和思想。同时主持人与学员经常互相推荐好文章.形成大家爱读书的良好氛围。3、联系课改实际开展教育科研进入基地学习的学员必须人人有课题.以自身的问题为抓手.在课题研究中寻找教学规律和方法。目前基地15位学员人人有课题.其中. 市双名工程立项课题7项。课题研究的相关内容有：在问题情景中提高大班幼儿数运用能力的研究、幼儿园主题学习网上资源库建设的实践研究、大班幼儿开展野趣活动的实践研究等等。结合每位学员的课题选题立项进行教科研方法介绍。基地邀请胡兴宏、黄娟娟、潘洁、华爱华、黄琼等专家以
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