2019-2020年二年级语文下册 快乐的节日教案1 语文S版.doc

2019-2020年二年级语文下册 快乐的节日教案1 语文S版这是一篇以歌曲快乐的节日的歌词为内容的诗歌，内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人手法，反映了少先队员们欢庆自己节日的快乐、幸福和自豪的心情。通过学习，对学生进行珍惜今天，热爱生活的教育。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐贯穿全诗。课前我与学生进行谈话，让学生介绍自己知道的节日，使学生的注意力由课间转移到课堂上来，在回忆的过程中重新体会过节时的快乐心情。六一儿童节，小朋友的印象是非常深刻的。利用学生熟悉的六一儿童节，揭示课题：今天我们提前过一个快乐的节日，这样的导入比较自然。教学中，我尊重学生的选择，让他们挑选自己喜欢的小节有感情地读一读，初步感受节日的快乐。在此基础上，我还采用多层次，多种形式，一遍遍地组织学生朗读，让学生在朗读中体验和感受节日的快乐，并使学生学得轻松又快乐。可惜由于是公开课，听课老师多，村校低年级学生比较紧张，以至于没多少人敢举手，课堂一下子变得有点冷清。附送：2019-2020年二年级语文下册 快乐的节日教案2 语文S版本节课是一节识字课，新课标指出：低年级的识字教学主要是教给学生识字方法，培养学生识字兴趣。在本节课中，成功的地方在于：响应新课标的要求，创设良好的自主学习氛围，吸引学生主动参与到生字学习中。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在本节课中，教师利用7个笑脸来吸引学生的注意，出示两个笑脸的内容让学生猜字，让学生感到猜出字时成功的喜悦，同时又激起学生要送知识给笑脸，让别人也来猜猜自己所出的题目的兴趣，从而达到引导学生自主合作学习的目的。教师在教学生字读音时，并没有亲自教学生拼读，而是抓住了小学生爱表现的心理，让学生当小老师，把自己会读的生字词教给身边的同学，比比谁教会得多。教师还通过检查被教的同学的拼读情况，来表扬教的和被教的同学。如此不仅增强了被教同学要学好的决心，同时也提高了教的同学的学习情绪。真正体现了新课标中“学生是学习的主人”的新理念，从而也体现了识字教学中在引导学生自主合作，探究，创新学习的新理念。本节课还存在不足的地方：知识来源于生活，用于生活。识字教学要联系学生的生活实际，培养学生从生活中学习的习惯。在这一点上，教师做的还不够。在学生学完生字时，教师没有及时引导学生把这些字词运用于生活中，致使学生的学习的不到更好的巩固。可以说这是一节成功的课。本课成功的关键在于：把新课标中各学科为语文服务的理论运用于其中，能够找到语文与艺术科之间的切合点，把艺术融入语文课堂。利用音乐，互相做笑脸来导入新课，把学生的情绪推至高昂。贴合本课快乐的主题，为学生学习本课奠定了感情基础。这是篇诗歌，所有文体中，诗歌的音乐性是最强的，很讲究韵律和节奏。本节课中，教师屏弃了烦琐的分析，把大量的工夫花在了引导学生读懂诗歌上，设计了默读、自读、挑战同学读、齐读等环节。让学生“在读中感知，在读中感悟，在读中受到感情的熏陶”。充分体现了新课标中“以读为主”的教学新理念。在有是抓住了小学生“好战”的心理，设计了“挑战读”，紧紧抓住了学生的兴趣，让学生因为“想胜”，所以积极地主动地去读课文，能积极地想方设法去把课文读好。当然，在成功之余也有不足的地方；本节课中教师的示范读还欠缺。并且