2019-2020年三年级语文下册 卖火柴的小女孩 3教案 冀教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 卖火柴的小女孩 3教案 冀教版教学目标重难点参考教案个人教案 第一课时情境引入你们在大年夜幸福愉快吗？（都干些什么）你们不知道在欧洲的一个国家一个长得十分漂亮的小女孩却在大年夜里冻死你们想知道这是为什么吗？学习一篇课文卖火柴的小女孩。（板书课题）展示目标掌握本课的生字新词，初步理解课文的主要内容。自读文本在组长的组织下，读课文，听的同学勾画出自己掌握不好的生字、新词。然后通过小组进行解决。交流研讨组长组织本组同学交流生字，新词情况。1.会读的字每人读一遍-轮流组词2.会写的字.每人读一遍-组三个词语-找形近字-形近字组两个词-找同音字-同音字组两个词-记忆生字的方法3.多音字-读音-组词4.指名按自然段朗读课文，每人读一段。读后评议，纠正读错的字音。专项训练1.每个生字口头组多个个词语2.想一想课文写了什么事情。课堂小结谈一谈本节课你的收获。综合训练一、听写词语二、填上恰当词语一（ ）拖鞋 一（ ）香味 一（ ）火柴 一（ ）蜡烛 一（ ）火炉 一（ ）厚墙一（ ）晚餐 一（ ）红光 一（ ）灵魂第二课时情景引入 卖火柴的小女孩实在太可怜啦，读完课文以后你有什么样的心情，请简单说一说展示目标 今天接着学习卖火柴的小女孩自学文本 再读课文，想一想，哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。在书上找出有关的部分，做上记号。交流研讨（1）课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的？（第五到第十一自然段）（2）把课文分成三段，可以怎么分？”（第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。）(3)这三段，每一段的主要内容是什么？认真看看课文，再用自己的话回答。（第一段讲大年夜，小女孩在街上卖火柴。第二段讲小女孩一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象。第三段讲小女孩在大年夜冻死了。）质疑答疑大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？（抓住两点：一是“她不敢回家”；二是回家同样要挨冻。）专项训练从这里，你体会到这个小女孩怎么样？通过朗读表达出来，要读出这个小女孩的可怜。练习有感情地朗读。先学生自练，再指名朗读。课堂小结谈一谈本节课的收获第三课时情境引入细心的同学一定注意到了，卖火柴的小女孩一共擦了5次火柴，每次擦火柴都会出现一个幻觉，每个幻觉都说明一个问题，那么课文到底要告诉我们什么呢？展示目标这节课我们就来研究这个问题自读文本1.小女孩五次擦燃火柴，请五位同学把小女孩五次擦火柴的部分读一读，其他同学边听边想：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一个大火炉，第二次擦火柴看到了烤鹅，第三次擦火柴看到了圣诞树，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦着了一大把火柴，奶奶把她抱起来，搂在怀里，带她飞走了。2.请同学们带着这个问题看书2-11段想一想，小女孩为什么一次又一次地擦火柴？小组讨论讨论，然后我们再一起研究。三、交流研讨（1）小女孩是在什么情况下擦第一根火柴的？（是在冻得实在受不了的情况下才擦第一根火柴的。）你是从哪些语句中看出来的？“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”从这两句话中你们知道了些什么？（2）小女孩擦第一根火柴经过很长时间的思想斗争，第一根火柴灭了，她为什么紧接着又擦第二根、第三根、第四根呢？（3）小女孩为什么“赶紧擦着了一大把火柴”？四、质疑答疑小女孩五次擦燃火柴，在火柴发出的亮光里，她看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。同学们想一想，她怎么会看到这些东西的？五、专项训练练习有感情地朗读第二段六、二轮自学（放手给学生）学生自学第12、13段，想一想，这个小女孩后来怎么样了？“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，离开这个世界了。）七、质疑答疑 “她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？意思一样吗？从这句话中，你体会到了些什么？ 综合训练一、多音字组词挣（ ）叉（ ）（ ） （ ）喷（ ） 搂（ ）（ ） （ ）二、近义词与反义词近义词：哆嗦（ ）贫穷（ ）搂（ ） 暖烘烘（ ）摇摇摆摆（ ）反义词：精致（ ）穷苦（ ）温和（ ）第四课时情境引入我们认真学完了卖火柴的小女孩这篇课文。卖火柴的小女孩引发了我们深深的同情，当时作者并没在现场也没亲眼看到，但是他写的故事要是那么真实，最成功的地方就是想象力十分丰富。展示目标这一节作文课之前，我们先来看一下作者到底是怎样站看联想的研讨交流体会作者是怎样展开想象的？这篇课文是童话，童话的内容来之于生活。但具体情节往往是根据想象虚构的。这篇童话的作者是根据什么来想象的？（是根据他平时见到的穷苦孩子的悲惨生活和穷苦孩子冻死街头的情景来想象的。）作文指导假如卖火柴的小女孩来到我们中间为题写一篇想象性作文，该怎样写呢？第一点，因为是想象性的作文，想象要合理。（板书：想象要合理） 第二点，叙述要具体。（板书：叙述要具体）要为卖火柴的小女孩想得周到，想得周到就容易写具体。作文目的一、通过想象性作文，激发学生对卖火柴的小女孩的同情和关怀，进一步显示社会主义新中国儿童的幸福。二、发展儿童的想象力，要求想象合理。三、继续练习写事，要求围绕中心，记叙具体，并初步学习借事抒情的方法。下水引路作文之前，我想先向小朋友介绍一首诗，题目是你别问这是为什么：（刘倩倩，九岁） 妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷她就是卖火柴的那位小姐姐。假如说卖火柴的小女孩她没有死， 有一天，她来到了我们社会主义中国，来到我们中间，来到你的身边，我们大家怎么关心她呢？你又准备怎样给她温暖和幸福？具体写法交代她是谁？还要交代她什么时候来，为什么来？她来到哪里？她来了以后，我准备干些什么？你们还打算给她做哪些幸福的事呢？想象要合理如何想象？这里有两段话，你们看哪一段合理。1.今天，我对小女孩说：“我带你到少年之家去玩，好吗？” 小女孩高兴地说：“好。”一路上小丽莎像小鸟一样，又是唱，又是跳，快活极了。2.今天，我对小女孩说：“我带你到少年之家去玩，好吗？” 小女孩睁大着那双蓝眼睛问：“少年之家，那是什么地方？我能去吗？”“怎么不能？这是我们少年儿童的家吗！每个小朋友都能去。” 小女孩显得有些胆怯：“真的吗？那些少爷小姐会欺负我吗？”“什么少爷小姐，在我们国家里，每个孩子都是祖国的花朵，你放心去吧！”写作练习想象作文卖火柴的小女孩来到我们中间第一课时 授课时间 年 月 日情境引入展示目标自读文本交流研讨专项训练课堂小结综合训练第二课时 授课时间 年 月 日情景引入展示目标自学文本交流研讨质疑答疑专项训练课堂小结第三课时 授课时间 年 月 日情境引入 展示目标自读文本交流研讨质疑答疑专项训练二轮自学质疑答疑综合训练第四课时 授课时间 年 月 日情境引入展示目标研讨交流作文指导作文目的下水引路具体写法写作练习教学反思教学目标授课内容授课时间 年 月 日附送：2019-2020年三年级语文下册 卖火柴的小女孩儿1教案 冀教版教材分析：这篇课文讲述了一个卖火柴的小姑娘在大年夜冻死在街头的故事。作者以凄美的语言，给读者描绘了小女孩的悲惨境遇。她是那样的弱小无助：“在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着”，“两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了”，“一个男孩拣起来拿着跑了”；她是那样的穷苦无靠：大年夜还在街上卖火柴，“家里跟街上一样冷。虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来”；那样的孤单无依：有家不敢回，唯一疼爱她的奶奶已经去世了。她是可怜的：又冷又饿、哆哆嗦嗦、蜷着退缩成一团、冻死了；又是美丽的：“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上。”作为孩子，她渴望温暖在寒冷的冬天，能坐在暖烘烘的火炉前；渴望欢乐在大年夜，能坐在挂满画片的圣诞树下；渴望幸福没有寒冷、饥饿和痛苦。然而，“第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”这“微笑”是小女孩希望的笑，饱含着对美好的追求，对欢乐和幸福的向往，在生活中不能得到，在奇异的幻觉中，实现了她的梦；这“微笑”也是让读者心痛的笑，弱小和美丽在微笑中死去，美好和希望在微笑中幻灭。至此，同情、怜爱、痛心、悲悯种种情感瞬间涌上心头，欲哭、欲恨、欲叹交织在一起。“没有想象就没有童话”，就如课后题所点明的那样，超凡的想象，令人惊奇的意象是本文最突出的特点。在小小的火柴的亮光中，小女孩看到了暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。这奇妙的想象，不仅将小女孩的悲惨境遇烘托到极致，还极大地激发了读者的阅读渴望，使读者的情感随着小女孩的渴望、向往而变化，当“奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里飞到那没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了”时，自然的涌出对小女孩的美好祝福，为她与奶奶的相见而略感欣慰。而当这一切破灭回到现实时，读者的情感瞬间跌宕，同情和怜爱充溢心间。本文是一篇童话，但更使人感觉是一首凄美的散文诗。极富诗意的语言给我们描绘了一幅幅凄凉、悲怆但栩栩如生的画卷，将读者引入美与悲剧融融一体的意境之中。无论是文章开始叙述小女孩卖火柴的情景“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜。”“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上”还是小女孩擦燃火柴见到的幻象“哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！”“亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，”“只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。”“他们俩在光明与快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”还是结尾小女孩带着微笑死去等等，都因诗意的充盈让画面久久定格在我们的头脑中。一个词语、一句话，甚至一个标点符号，都蕴含着作者的深情。将悲剧诗意地展现，用诗意的美去描绘凄惨的悲剧，作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂，深深地传达给每一位读者。正如作家孙云晓所写：“你用一根小小的火柴，烧痛全人类的心，燃起我不熄的爱”。知识与技能目标：1.认识本课12个生字，会正确书写11个生字。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3.理解课文的内容，体会课文的情感，以及小女孩儿的悲惨命运，社会的不公，从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。过程与方法的目标：1.继续进行自主识字，提高学生隋文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。2.通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，增强对文本的理解，培养学生爱读书，读好书的兴趣。情感态度价值观目标：通过学习，激发学生情感，让学生的情感与作者的心灵产生共鸣，产生强烈的人道主义精神。策略与方法：合作交流，读中感悟。教学准备：教师准备：多媒体课件，生字卡片。学生准备：预习，不懂得生字记下来。教学过程：一、创设情境，激发兴趣，导入新课。师：同学们你们回顾一下大年夜（除夕）里，你们是怎样度过的？心情如何？（学生畅所欲言）每个同学的脸上都洋溢着幸福和喜悦，你们一定过得很快乐。你们看这儿有一位外国小姑娘，她的大年夜（圣诞夜）又是怎样度过的呢？你们想不想了解呢？（出示小姑娘的画面）二、初读课文、自主识字。1同学们用你们喜欢的方式读课文。（默读、大声朗读、站着读、两个人一起读）2用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。3用体态表演，看图片，具体的语境，师生共同理解等多种方法理解： 围裙、哆哆嗦嗦、蜷着、冻僵、擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、 灵魂、 饥饿三、熟读课文、整体感知。1.学生再读课文，（出示课件）圣诞节的场面。 书读完了，用一个词来说说你的感受？ 如：高兴-生气-难过 为什么有这些感受？（学生自由谈）2.出示MTV动画火柴的天堂，进一步感受，关掉音 乐，教师根据画面进行解说。 看完后，让学生继续谈感受。四、品读课文，领悟情感。 1.你对小女孩儿有什么印象？文章围绕哪几部分写的？（师导引出：三部分：卖火柴-擦燃火柴- 冻死街头）学生读卖火柴部分，让学生谈自己的体会？（回到文本中，抓住词句、修辞甚至标点符号）学生认为小女孩非常冷，可怜。抓住文中的句子如：又黑又冷的晚上，赤着脚在街上走着。一双小脚冻得青一块红一块、哆哆嗦嗦的往前走。在墙角坐下来，蜷缩成一团，他觉得更冷了。等句子。（让学生整体理解外，更应抓重点的词语来谈。）讨论：这几个句子在冷的程度上有什么不同？（感受到小女孩儿的可怜）。在理解文本的基础上，指导学生读出感受，读出感情， 进行朗读指导。 2.擦火柴部分。 学生品读理解：(1)这部分你读懂了什么？（师引导）如：小女孩儿共擦了几次火柴？为什么从擦一根到最后擦一大把？文中的那些地方令你高兴为什么？找出文中 句子读一读，并读出高兴的心情。（美丽的幻景） 他为什么会看到大火炉、烤鹅、星星、和奶奶呢？（小组讨论）（2）抓住关键的词句理解，并读出出现幻景时的。 喜悦与现实的残酷。 如：她从“不敢拿”到“终于”抽了一根 你怎样理解？当时小女孩儿会怎样想？ 又如：从“赶紧”“一大把”这些词语可以体 会到什么?3.冻死街头部分。 出示课件：（小姑娘冻死街头，手里捏着一把 火柴。图文对照，充满感情的朗读后三段）。 幻景的美丽，现实的残酷，造成了什么后果？ 小女孩儿的死是痛苦的？还是幸福的？小女 孩儿愿意死吗？两个“幸福”你怎样理解？ （小组讨论）全班交流。五、拓展练