语文人教版三年级下册月球之谜第一课时.doc

22、月球之谜第一课时教学设计棠澍小学 叶斌华教学目标： 1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“藻、奥、登”等字，正确读写词语。2.熟读课文，把握课文主要内容，初步认识月球及其未解之谜，培养学生对科学的热爱和探索奥秘的兴趣。3.运用想象、资料交流、古诗句积累等方法，加深对月球魅力的感受。教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点：运用想象、资料交流、古诗句积累等手段，引导学生感受月球的魅力和神秘，同时引导学生发现问题、提出问题。课前准备：1学生课前收集并整理、阅读有关月球奥秘的图文资料。2学生收集的描写月亮的古诗词名句等。一、创设情境，激趣导入1. 猜谜语。（星空挂着一张弓，世上没人拉得动。上弦下弦有规律，待到弓满正月中。）2.出示月亮的图片。师：人们仰望晴朗的夜空，仰望高高地悬挂在夜空的那一轮明月，月光如银，洒落人间，总会激起人们无穷的想象。记得小时侯的老师，晚饭过后坐在小板凳上，仰望月亮，总会想象：月亮上有嫦娥姐姐吗？能到月亮上玩吗？师：小朋友们，仰望着这一轮明月，你会想象什么呢？生：我会想象（学生大胆说出自己的问题）师：是啊！今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，好吗？板书课题：月球之谜。（齐读课题）二、汇报课前搜集的资料（师：为了这次神秘的月球之旅，大家做了充分的准备，把你课前了解到的月球资料告诉大家吧。）学生上台汇报资料1、对月球的了解2、月亮的其他美称（玉兔，夜光，冰轮，“阿斯泰罗”这是古叙利亚人对月亮的称呼。古罗马人称月亮为“狄安娜”。）3、与月亮有关的诗句三、初读课文，学习生字词。师：大家了解的可真多，但月球还有很多没有解开的谜，下面就让我们跟随神舟十号的航天员一起飞上太空去探秘月球，好吗？（出示航天员相片）他们说要跟他们去探秘，必须通过他们三个人的考验，他们每人都给你们布置了任务，你们完成得出色才可以带你们去。有信心吗？自学提示1、自由读课文，读准字音，读通句子。遇到不懂的地方可以画一画，然后在小组内交流。2、组内交流生字词，说说自己预习中的收获。四、检查预习情况1、出示生字词，小老师带读，齐读。2、学生上台汇报。A、我们交流了这几个字 “登、曾、龄、项”，他们都是后鼻音，请大家跟我读这几个词“登山，曾经，年龄，一项”。曾经的曾和撒在的撒是多音字。B、在写法上，我们觉得这几个字要特别注意，水藻的藻是上下结构，草字头，因为水藻是一种植物。登山的登上面部分的笔画容易出错，请大家跟我一起写。C、我们用找近义词的办法理解了“奥秘”，奥秘就是秘密的意思，我能用奥秘说一句话：科学家们在不断地探索月球的奥秘。D、我通过查字典知道了“费解”就是不解、不明白的意思。我们还通过联系上下文的办法，知道遐想就是指自由地想象。这个词是在第一自然段中出现的，请大家和我一起读这句话。老师及时板书学生提到的方法：找近义词、查字典、联系上下文。然后老师范写“登”，学生在书上写“登”。3、检查词语读音。分组读，开火车读。4、在生词中选三个或三个以上的词语说一段通顺的话。5、读难读的句子。（生评价） 五、再读课文，理清脉络。分段朗读课文，想想课文主要讲了什么内容？是从哪几方面来写的？六、熟读课文，了解月球的神秘。1、课文前两段对月球的描写很美，找出感兴趣的词句，说说读懂了什么。2、读一读，划一划，议一议，把课文中提到的未解之谜找出来小组汇报a、小组汇报第一个问题。b、有条理地说出文中直接描述的未解之谜：谜之一：难道这些尘土有杀菌的本领吗？谜之二：难道水藻放进月球尘土中就长得特别鲜嫩青绿？谜之三：难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？）学生齐读。从文中的省略号知道关于月球，还有许许多多的未解之谜。c.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇