2019-2020年四年级数学上册 分数的加减计算教案 沪教版.doc

2019-2020年四年级数学上册 分数的加减计算教案 沪教版教学目标：1初步学会计算分母在20以内的同分母分数加减法2能够运用同分母分数加减法，解决相关的简单的实际问题。3让学生在动手操作的过程中体验同分母分数加减法的计算方法。教学重点：1学会计算分母在20以内的同分母分数加减法。2能够运用同分母分数加减法，解决相关的简单的实际问题。教学过程：一、情景引入，探究加法计算方法。1情景：有一天八戒找到了个大西瓜，他先吃了这个西瓜的4/9，后来又吃了这个 西瓜的1/9，八戒一共吃了这个西瓜的几分之几？ 问：你从题目中知道了些什么？列出算式 生： 4/9+1/9 2加法计算 问：那么4/9+1/9的河是多少呢？你怎么想的？ 生：4/9就是4各1/9，再加一个1/9，就是5个1/9，也就是5/9。师媒体演示： 板演： 4个1/9加1个1/9就是5个1/9。 （注意书写格式指导同上图）3情景2：天气太热了，八戒又吃了2/9个西瓜，八戒一共吃了多少个西瓜？ 教师演示媒体，学生尝试计算： 算式：5/9+2/9=5+2/9=7/9同桌说说算理：4归纳计算方法 问：谁来做个小老师，说说2个相同分母的分数相加，计算方法是怎样的？小结：2个相同分母的分数相加，分母不变，分子相加。 5练习巩固 （1）这样的题你会吗？ 3/5+1/5 6/9+3/9 4/12+5/12 指名说出结果，说说计算过程。 （2）判断题 a、 4/5+4/5=8/10 （ ） b、有一叠本子，第一次取走它的5/10，第二次取走它的3/10，两次取走它的8/20。 （ ）三、探究减法计算方法1情景3师：从图上你知道了什么？小蚂蚁离家还有多远？ （1）尝试解决问题，算式：4/5-1/5 （2）班级交流生：4个1/5减去1个1/5，就是3个1/5，就是3/5。板演：4/5-1/5=4-1/5=3/52尝试计算：7/8-2/8= 7/9-3/9=3整体1的减法。情景4：八戒又找到了一个西瓜，如果吃掉了5/8，还剩多少西瓜呢？小组交流 ：1-5/8=？板演：1-5/8=8/8-5/8=8-5/8=3/8 师：把1看成分数8/8，再通过分母相同的分数相减的方法来计算。问：那么如果八戒吃掉了2/6块西瓜呢？四、综合练习1生独立练习:书p35/练一练（分数加法） (1)每块瓷砖的长度都是1/10米，桔黄瓷砖和白瓷砖的总长度是多少米？从这(2)排瓷砖中拿出9块，剩余瓷砖的长度是多少米？2计算：书p35/5。3一盒蛋糕有12块,小明吃了其中的4块,妈妈吃了其中的3块,爸爸吃了其中的2块,小明和爸爸各吃了几盒蛋糕?还剩下几盒?(用分数表示)五、小结：师：今天我们学习了相同分母的分数加减法计算，谁来说说计算方法是怎样的？ 加法与减法计算有哪些异同？附送：2019-2020年四年级数学上册 分数的加减计算（一）教案 沪教版教学目标:知识与技能：初步学会计算分母在20以内的同分母分数加法的计算方法，并会正确计算。过程能力和方法：1通过独立思考、合作交流、观察、比较等学习方式，自主探索“同分母分数加法的计算方法”。2通过尝试、交流，猜想、验证等思维形式，发现一些解决数学问题的基本方法。情感、态度和价值观：1在情境教学中，体会数学方法的实用性，积累生活经验。2通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。3能用数学语言较为规范地表述自己的发现。教学重点:掌握“同分母分数相加，分母不变，分子相加。”的计算方法。教学难点：知道同分母分数相加的算理。教具、学具准备: 课件、练习本等。教学环节:一、复习引入口答 里有（ ）个 7个是 里有（ ）个 1里面有（ ）个【教学策略：通过复习这组口答题，让学生回忆分数的组成，为本堂课学习新知“分数的加减法”作好准备。】二、学习新知 1. 媒体情景引入：提问：猪八戒最爱吃，今天他找到了一个大西瓜，他先吃了这个西瓜的，觉得不过瘾，后来又吃了这个西瓜的，你知道八戒一共吃了这个西瓜的几分之几？2交流思考方法：a、画一画：（媒体演示）板书：=b、推一推： 就是4个 加可以这样算：4个加上1个是5个，也就是。想一想：天气真热，西瓜真甜，八戒忍不住又吃了个西瓜。现在八戒一共吃了多少个西瓜？请学生边看书（P33）边完成书上的填空练习，完成后同桌互相说一说小亚和小胖各是怎么算的。板书： +=5个加上2个是7个，也就是。猜一猜：（同桌交流讨论）八戒再吃的西瓜，就把一个西瓜全吃完了？板书：+=13归纳计算方法通过刚才的练习，你能说说上面这些分数有什么相同之处，我们是怎么计算的？（先独立思考，再四人小组交流讨论）出示：相同分母的分数相加，分母不变，分子相加。4出示课题：分数的加法计算【教学策略：通过媒体演示猪八戒三次吃西瓜的情景，引出学习内容“分数的加法”。八戒第一次吃西瓜的设计目的是启发学生形成“画一画”、“推一推”两种思考方法，并借助媒体，运用直观演示的方法，让学生感受到“”这个计算结果。八戒第二次吃西瓜的设计目的是巩固前面所形成的思考方法，并模仿正确的计算“分数的加法”的书写格式。八戒第三次吃西瓜的设计目的是使学生完善知识结构，使其明白八戒三次吃了西瓜的，也就是吃完了一整只西瓜。进而学生能自然、自主地归纳“分数的加法”的计算方法。】三、巩固练习：（1） 画一画，说一说： += +=（2）填一填： += += +=（）【教学策略：巩固练习设计了两个层次的练习，来巩固学生习得的“分数的加法”的计算。“画一画、说一说”练习，学生可