语文人教版七年级上册小圣施威降大圣.docx

26小圣施威降大圣教学设计泸州七中：唐丽一、教学目标 知识与能力：了解西游记有关文学常识。 过程与方法：通过阅读课文，分析文中人物形象。 情感态度与价值观：品味语言，感受古典名著的魅力。二、课时安排：一课时三、课前预习1.作者简介 吴承恩（1504-1582），字汝忠，号射阳山人，汉族，淮安府山阳县（今江苏省淮安市楚州区）人。中国明代杰出的小说家，是四大名著之一西游记的作者。 2.了解本文背景资料。 本文节选自西游记第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。 3.生字词 掣（ ch ） 鹚（ c ） 翎（ lng ） 嗛（ xin ）淬（ cu ） 青鹞（ yo ） 鹭鸶（ ls ） 鹳（ gun ） 鳜鱼（ gu ） 鲂鱼（ fng ） 撺（ cun ） 花鸨（ bo ）木木樗樗（ ch ） 蓼汀（ liotng ） 躘踵（ lngzhng ） 窗棂（ lng ） 愕然（ ） 擎（ qng ） 哪吒（ nzh ） 幌（ hung ） 提防（ d ）四、教学过程（一）激趣导入：播放歌曲敢问路在何方，引出课题：小圣施威降大圣。（二）前情回顾：明确故事的发展缘由。本文节选自西游记第六回，原标题为 “观音赴会问原因，小圣施威降大圣” 前五回故事梗概： 花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。（三）出示教学方案：巅峰大挑战。整个课堂有四个挑战项目组成。1、初读文章：七次变斗显神通变化次数大圣小圣第一次第二次第三次第四次第五次第六次第七次想一想：孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？ 明确：俗话说：“人贵直，文贵曲。” 如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。2、品读语言：语言精准需品评（1）出示学者评析：西游记是 我国文学史上的一部最杰出的充满奇思异想的神魔小说。作者吴承恩以浪漫主义的手法，描绘了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的神话世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜的神话故事。 林庚浅谈的艺术特点吴承恩撰写的幽默小说西游记，里面写到儒、释、道三教，包含着深刻的内容， 吴承恩本善于滑稽，他讲妖怪的喜怒哀乐都近于人情，所以人人都喜欢看。 鲁迅 （2）教师讲解示例：大圣不恋战，只情跑起。将近洞口，正撞着康、张、姚、李四太尉、郭申、直健二将军，一齐帅众挡住道： “泼猴，那里走！”大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道： “走了这猴精也，走了这猴精也！”明确：捏、藏、变、钉等动作描写，体现了大圣的变化迅速，也体现了用词的准确、巧妙 。慌慌张张：运用了神态描写，六兄弟的慌慌张张反衬孙大圣的沉着、镇定。明确：动作描写、神态描写、语言描写等的作用。（3）小组合作品语言 提示： 圈点关键字、词（如动词、形容词等）。关注人物的语言交锋、心理活动。 找找吴承恩小说语言的诙谐幽默之处，文中也到了大圣与小圣的七次变斗，你觉得那次变斗最有趣？3、品析人物：大圣小圣任评说本文主要生动刻画了“大圣”和“小圣”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？说说你的理由？4、放飞想象：我写“斗法”也精彩 话说大圣孙悟