部编版二年级语文下册全册教案.doc

部编版二年级语文下册全册教案教学目标【知识技能】1.能准确识读生词.认读轻声。能正确、规范地书写8个生字.听写课后8个词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度与价值观】体会诗人的情感.体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点【教学重点】 1.学会本课生字。2.了解诗歌大意.能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法.并能利用手中的学习工具自学古诗。2.体会诗的意境.体会诗人的感情。【教具准备】课件【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想.你以前会背哪些古诗？谁想起来.就请你站起来背给大家听。（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首.这首古诗啊.内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天.他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗.所以题目叫村居。3.板书课题.拼读课题.释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。 （二）图文结合、初知大意。1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽.柳树被风轻拂.黄莺边飞边唧唧地叫.孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：（1）学生练读。（2）指名读.正字音：注意“妆”是翘舌音.后鼻音.“剪”前鼻音.“醉”、“裁”、“丝”是平舌音.“莺”、“咏”后鼻韵母。 （三）导读古诗.感受诗意。1.现在你们看看图.再读这首诗.读一句.想一想.你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学.再听听其他同学怎么说。大家互相帮助.把这首诗学好。（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说.大家补充。（二月.青草茁壮成长.黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对.要是“二月.青草茁壮成长.黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀.这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法.古人写诗常常不按照正常顺序写.为了押韵.读起来朗朗上口。）（3）齐读第一句.指导停顿：草长莺飞二月天.（4）指名讲第二句.重点理解：拂、醉（河堤上的杨柳.在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）（5）指导读：河堤杨柳醉春烟。（6）老师配乐读一、二句.学生闭上眼睛边听边想象.自己看到了什么？听了有什么感受？（让学生充分地说:早春二月.小草长出了嫩绿的芽儿.黄莺在天上飞着.欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条.轻轻地拂着地面.仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。） （7）这么让人如痴如醉的景色.我们该怎么读好？（8）指名反复读。老师指导。（9）配乐全班齐读一二句。3.学习三、四句：（1）指名读三、四句.读后.你好象看到了什么？(孩子们放学回来的早.趁着刮起的东风.放起了风筝。）（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）指名说诗意.理解“纸鸢”。听到同学们动听的读书声.课文里的生字很想跟我们交朋友。看.它们是谁？ 1.交流识记字形。出示：诗 村 童加一加：“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”.“童”是“立+里”。1. 教师指导书写。出示“诗 村 童”的田字格课件 “诗”的左右结构.左窄右宽.“村”左右结构.左右等宽.“木”的捺变成点。“童”上下结构.注意下面“里”的笔顺： 教师在黑板的田字格上板演.并让学生伸出手指.跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例.把字写匀称。3.学生练习写字。学生练习。教师巡视.个别指导.纠正写字姿势。个别作业展评。 第二课时（一）知诗人.解题意：师：同学们.还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人.解题意,b.释词语.明诗意,c.想意境.悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习咏柳。1.关于作者.你知道多少？2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。（二）释词语.明诗意：1.利用手中的学习工具.以小组的形式来理解诗意。2.汇报自学情况。第一句：碧玉妆成一树高. 万条垂下绿丝绦。A.妆：（课件演示妆的演变过程）.意思是装饰.打扮。一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样.千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句：不知细叶谁裁出. 二月春风似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪.用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！（三）想意境.悟诗情。1.再来读第一句话.说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前.那千条万缕的垂丝.也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字.衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字.暗示出纤腰在风中摇摆。谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？2.那视之无形的不可捉摸的“春风”.被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀.还能剪出什么？它正是自然活力的象征.是春给予我们美的想象。3.此诗借柳树歌咏春风.把春风比作剪刀.说她是美的创造者.赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文.读出我们心中对春的赞美。（四）横纵观.拓视野：春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗.与春天撞个满怀请在下面的三首诗中.选一首喜爱的背诵下来.并说说理由。出示古诗：朱熹的春日、杜甫的绝句（迟日江山丽）和叶绍翁的游园不值。 （五）识记生字.指导书写。 A.交流识记字形。 （课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆 绿 丝 剪 有什么办法记住它们？加一加：“王+白+石”是“碧”.“纟+录”是“绿”.“前+刀”是“剪”.“纟+纟”是“丝”。换一换：“将”去掉右边部分.换成“女”.就是“妆”。 B.指导书写。 1.教师在黑板上板演.并让学生伸出手指.跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例.把字写匀称）2.学生练写。教师巡视.个别指导.纠正写字姿势。个别作业展评。 (六）总结提升.拓展延伸1今天我们学习咏柳这首诗.你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。2柳树像一位婀娜多姿的女子.赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!教学反思：2 找春天教学目标【知识技能】1.学会本课生字新词.会认13个生字.会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文.体会春天的美景.体验投身到大自然怀抱中去的情趣。【过程与方法】培养学生在学习过程中的合作与探究.理解课文内容.体会春天的美景。【情感态度与价值观】热爱春天.愿意去观察、发现。重点难点【教学重点】 1.识记生字.感情朗读。 2.合作与探究.理解课文内容.体会春天的美景.体验投身到大自然怀抱中去的情趣。【教学难点】体会春光的美好.体验投身大自然的情趣。【教具准备】课件第一课时（一）古诗引入出示古诗早春.老师范读或由会读的同学朗读.再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候.脚步轻轻.若隐若现.羞羞答答.躲躲藏藏。我们必须留心观察.才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候.心里一定会荡起一阵惊喜.体验到发现的快乐。2、 检查预习 过渡：让我们先读读课文.看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示：A.结合图画.自由读文.读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子.读准节奏和停顿。 1我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。 我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。） 2.检查字词识读同学们课前已圈出生字.借助拼音认读了生字词.词语能读正确吗？出示： chn ch xn zho nin t ch li sh冲 出 寻 找 姑 娘 吐 出 柳 树 dn qi qin to hu xn hu 荡 秋 千 桃 花 杏 花 同桌互读词语.用心听.他读得是否正确。指名读第一、二行词语.如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音.“寻”是前鼻音.“冲、荡、杏”是后鼻音.读好轻声“姑娘”。出示： tu dio min o hi xi zh yn tn tu d jun 脱 掉 棉 袄 害 羞 遮 掩 探 头 杜 鹃ch do ji dn nn y yn f fn zhen 触 到 解 冻 嫩 芽 音 符 风 筝 指名读第三、四行词语 自由练读.同位轮读.指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音.“掩、鹃、嫩”为前鼻音.“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好.课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文.读得正确流利地就给同桌竖起大拇指.不正确的让他多读几遍.我请读得用心.听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书.眼离书本一尺）（2）指名朗读课文（3）自由读全文.争取读得正确流利。4.指导书写生字。（1）田字格课件出示：冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏 让学生仔细观察字形结构.指名说。（2） 教师重点指导书写“柳、荡、桃”.（课件出示）“柳”左右结构.左窄右宽.右边是个“卯”。“荡”上下结构.第七笔是横折折折钩。“桃”字第八笔是竖弯钩.不是斜勾。（3）认真读贴.描一个写一个。注意写字姿势.头正身直足安。（4）展评学生的书写。三、复习巩固1.小游戏.送词语宝宝回家。 （1）春天像个害羞的（小姑娘）.遮遮掩掩.躲躲藏藏。（2）她在（柳枝）上（荡秋千）.在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫.在（桃花）、（杏花）枝头笑2.同学们.这节课我们写好了生字.读准了词语.再来读读。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了.会写.也会用.这才是真会了！第二课时 （一）复习旧知.导入新课 教师检查学生的识字情况.（出示词语卡片） 学生认读生字.词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。 （二）图文对照.读中感悟 1.学习第1、2自然段。 师：要去野外找春天了.课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。指名读本段.读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。2.请大家自由读第3 7自然段.想一想.作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。这个害羞的小姑娘.遮遮掩掩、躲躲藏藏的.不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。）小草从地下探出头来.那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵.那是春天的眼睛吧？树林吐出点点嫩芽.那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁咚咚.那是春天的琴声吧？指名分段读.让其他学生想想每个自然段.分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一处.课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。）（三）合作学习.探究新知出示学习提示：A.自由选择学习伙伴。B.自由朗读学习内容.找出你喜欢的句子.并说说你喜欢的原因。C.与伙伴交流学习体会。D.有感情地朗读选择的内容。全班交流达成共识.相互评价。（师相机点拨.突破难点。）学习第八自然段.孩子们找到了春天.他们多高兴呀！他们想告诉所有的人.我们一起读读最后一段吧！（激情齐读最后一个自然段。）1朗读后填空：春天来了！我们（ ）了她.我们（ ）了她.我们（ ）了她.我们（ ）了她。她在（ ）上摇啊摇；她在（ ）、（ ）嘴里叫.在（ ）、（ ）枝头笑2指导重读所填的词语.朗读感悟.体会春天就在身边。 （四）拓展课文.强化感受同学们.文中的小作者从地下的小草.早开的一两朵野花.树木吐出的点点绿芽.解冻的小溪中找到了春天.春天是这样的美好.这样的充满生机.你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。（我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天.从南方飞回来的燕子身上找到春天.从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。） （五）总结全文.升华主题春天在哪里.春天在哪里.春天就在你们的眼睛里同学们.让我们齐唱春天在哪里这首歌来结束这节课的学习吧。板书设计 2 找春天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 树木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴声教学反思：3 开满鲜花的小路【教学目标】【知识技能】1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字.会写“邮、递、员”等9个会写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。【过程与方法】理解课文内容.感受生活的美好.培养绿化意识。 【情感态度与价值观】引导学生感受生活中的美.热爱生活.喜爱大自然的情感。【教学重点】 1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义.感受语言的趣味.感受生活的美。 【教学难点】1.指导学生根据课文内容.仿写句子.提升语言运用的能力。2.感受生活中的美.热爱生活。【教具准备】课件【教学过程】第一课时（一）创设情境.导入课题1.导入部分：音乐激趣导入活动：欣赏欢快活泼的音乐娃哈哈.让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境.为学习故事做铺垫。 2.板书课题.指导读课题。师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美.这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文.去寻找答案吧！ （二）初读课文.识记生字新词。1.朗读课文我能行。 正确朗读课文。 （1） 学生自读课文.课件出示要求：（课件出示）： 读准字音.读通句子.难读的地方多读几遍。（2）练读第1-5小节 谁能把这部分读正确呢 ？让我们先来试一试吧！ 学生自读.边读1-5小节.边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。 同桌互读.检查自读情况。课件出示加拼音的词语.（课件出示）：yu d yun hun u yun li m tu ch yu j 邮 递 员 黄 狗 原 来 摩 托 车 邮 局 bo u j li y du k l p le lu dn o sn 包 裹 寄 来 一 堆 颗 粒 破 了 漏 洞 懊 丧 学生自由读。指名读.教师相机提示“丧”是平舌音.“车”是翘舌音.“原、员”读音相同.都是整体认读音节.“黄”是后鼻音。出示去掉拼音的词语.（课件出示）： 邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮局 包裹 寄来 一堆 颗粒 破了 漏洞 懊丧 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文.再读第1-5小节.读文努力做到不顿读.不拖音。男女生赛读.个别读.鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。（3）练读第6-12小节 用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节.边读边圈画出本小节的生字词。 出示词语（课件出示） c wei xun l du ci hu z l w 刺 猬 绚 丽 多 彩 花 籽 礼 物 谁来读？学生自由读。指名读.教师相机提示“籽”是整体认读音节.也是平舌音.“绚”是前鼻音。出示去掉拼音的词语.（课件出示）刺猬 绚丽多彩 花籽 礼物 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文.再读第6-12小节.读文努力做到不顿读.不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。2. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好.课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文.读得正确流利地就给同桌竖起大拇指.不正确的让他多读几遍.我请读得用心.听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书.眼离书本一尺）（2）指名朗读课文（3）自由读全文.争取读得正确流利。3.书写生字我能行。出示生字（课件出示）邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局（1） 自己读一读.指名读.读准音。（2） 指导书写。 课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现） 教师范写相机重点指导“原、递、车”：“原”半包围结构.撇要写长.里面是“白+小”。“递”的也是半包围结构.注意书写笔顺.先写“弟”.再写“辶”。“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。学生描红.练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿.头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字.不满意的再练写一个.教师反馈.写正确.写整洁。（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写习字册生字.端正写字姿势.做到正确、整洁。（4）展示学生书写作品.集体评议.引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确.整洁的就加颗星。）（三）巩固练习1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后.同位互改.同位认为写得满意加一颗星。教师展评.鼓励学生写正确.写整洁。）2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星.加起来最多的小组.被评为学习优胜小组。 第二课时（一）出示图片.情景导入。同学们.假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片）.你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花.（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路.从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路.这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。（二）复习旧知.朗读课文。1自读课文.要求读准每个字音.把课文读通顺.读流利。2老师检查认字情况（开火车读生字）。3.检查读课文朗读情况。 （三）合作探究.深入研读 1.学习第1-5自然段 （1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？（一个包裹。）（2） 包裹里面有什么? （一堆小颗粒.鼹鼠也不认识。）（3） 鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？（包裹破了.花籽漏在路上了。）（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？根据学生回答.出示：松鼠太太拿过来一看.里面空空的.什么也没有。原来.包裹破了.里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。（鼹鼠的心情“很懊丧”。）“懊丧”是什么意思？（伤心失意.形容震惊失色） 指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”.读出花籽漏在路上的过程.更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。 2.学习6-12自然段 （1）第二年春天.在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？ （通往松鼠太太家的路.成了一条开满鲜花的小路。） 这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？ （绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇） 这些词语是什么意思呢？谁来说一说？ 鼓励学生根据自己的理解.充分发挥想象去说。 出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。 仿写：房子旁边 山坡上 （2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花.分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？ 出示：刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” 鼹鼠先生回答道：“我不知道！” 指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情.读出铺满鲜花的小路的美。 （3）请你猜一猜.这花是谁种的？ （这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）（4）去年.长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了.去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽.这是多么美好的礼物呀！” 分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段.读出花路的美丽、多彩。 （学生读到一处.课件出示一处的画面。） （四）拓展延伸。1.你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？2.说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。（五）总结提高鲜花不仅为人们带来美的享受.给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你们这群爱美的天使.我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心.关心身边每一个人.让我们的生活变得更加美好。）板书设计 3 开满鲜花的小路花籽-小路上 一堆颗粒 撒落在路上 带来美好、快乐、和谐 开满鲜花 教学反思： 4 邓小平爷爷植树教学目标【知识技能】1.认识“坛、龄”等12个生字。会写“邓、植”等8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文.体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。【过程与方法】培养学生在学习过程中的合作与探究.理解课文内容.培养保护环境的意识。【情感态度与价值观】了解植树的意义.有植树绿化和保护环境的意识。重点难点【教学重点】 1.识记生字.感情朗读。 2.合作与探究.理解课文内容.体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。【教学难点】体会邓小平爷爷植树的心愿.体验植树的经历。【教具准备】课件第一课时（一）歌曲引入.了解人物.揭示课题。1.播放大家熟悉的歌曲春天的故事.让学生说说歌曲中的老人是谁。2.板书课题.听课文朗读；请学生说说已经认识了哪几个字.不认识的字记一记。3.老师出示图片.介绍邓小平爷爷。（二）检查预习过渡：请学生自由读课文.要求：（课件出示：预习要求） A.结合图画.自由读文.读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子.读准节奏和停顿。 1图片中.什么地方？都有谁？在干什么？（学生试说：北京天坛公园.邓小平爷爷和大家一起植树。）请同学们把书翻到第9页.把书端好.自由朗读课文。 2.检查字词识读同学们课前已圈出生字.借助拼音认读了生字词.这些生字能读正确吗？（课件出示） dn zh yn zh mn xi x mio 邓 植 引 注 满 休 息 苗 同桌互读生字.用心听.他读得是否正确。指名读第一行生字.如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“植、注”是翘舌音.“满、引”前鼻音.“邓”是后鼻音。“休息”的“息”本来读一声.放在一起是轻声。（课件出示） tn ln w b w kn xun zhu y tin f 坛 龄 格 握 勃 挖 肯 选 茁 移 填 扶 自由练读.同位轮读.指名读。注意“茁”是翘舌音.“坛、肯、选、填”是前鼻音.“龄”是后鼻音。3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好.课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文.读得正确流利地就给同桌竖起大拇指.不正确的让他多读几遍.我请读得用心.听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书.眼离书本一尺）（2）自由读全文.争取读得正确流利。（3）指名朗读课文.听老师范读全文.想一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？（本文主要写1985年的植树节.邓小平爷爷在北京天坛公园和大家一起植树的事。）4.指导识记和书写生字。（1）（课件出示）：田字格课件出示。邓 植 引 注 满 休 息 苗 让学生仔细观察字形结构.指名说。（2）识记生字。 我们有什么好办法识记住以上汉字？A.加一加：“又”加“阝”.就是“邓”.“木”加“直”.就是“植”.“弓”加“”就是“引”.“氵”加“艹”加“两”就是“满”.“自”加“心”就是“息”.“艹”加“田”.就是“苗”。B.换一换：“住”把“亻”换成“氵”.就是“注”。C.减一减：“体”把“本”下面的一横减掉.就是“休”。（3） 指导书写重点指导书写“引、满、息”。（课件出示）“引”第一笔是横折.第四笔是竖折折钩。“满”左右结构.左窄右宽.注意右面是“艹+两”。“息”是上下结构.上面是个“自”.下面的“心”.卧勾要写好。（4）认真读贴.描一个写一个。注意写字姿势.头正身直足安。（5）展评学生的书写。三、复习巩固 同学们.这节课我们写好了生字.读准了词语.再来读读。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了.会写.也会用.这才是真会了！第二课时 （一）复习旧知.导入新课 教师检查学生的识字情况.（出示词语卡片） 学生认读生字.词语。 学生开火车读生字并选一生词说一句话。 把识字做为低年级语文教学的重点。（二）合作探究.深入研读1.课件出示第一小节。谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。）为什么说“1985年的植树节.是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。 2.品读第2-4自然段 学生自读2-4自然段.画出描写邓小平爷爷植树的句子.教师根据学生回答.出示课件： （1）“只见他手握铁锹.兴致勃勃地挖着树坑.额头已经布满汗珠.仍不肯休息。”可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会.说说从这些词语中体会到了什么。（植树那么有兴致.说明邓小平爷爷喜欢劳动.“布满汗珠”“不肯休息”说明小平爷爷干得认真。）（2）“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗.小心地移入树坑.又挥锹填了几锹土。”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。（这是对小平爷爷植树过程的描写.从“挑选、小心”等词语.看出邓爷爷栽树特别仔细.选择茁壮的树苗.还要小心翼翼地放入坑中。）（3）“他站到几步之外仔细看看.觉得不很直.连声说：不行.不行！又走上前把树苗扶正。”抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。（从“仔细看看.连声说”等词语.说明邓爷爷栽树非常仔细.一定要把小树栽好、扶正才行。） 3.学习第5自然段 读读想想.学习第5小节 “今天.邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了.成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里？（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观.怀念邓小平爷爷） （三）回归课文.评价阅读 教师根据板书总结课文.对学生的学习情况进行客观性评价。 用评价的方式总结.反馈课堂教学效果。 （四）积累强化.课外拓展 1观察校园、花园里有哪些植物.每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。2植树节快到了.和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字.经常去看看它！还可以做个植树卡。（课件出示一个精致的植树卡.上面这样写：_年_月_日.我在那里种下一棵小树.我给它取名叫_。）板书设计 引人注目91岁高龄 1985 难忘 邓小平爷爷 兴致勃勃不肯休息 美丽的风景 精心挑选 挥锹填土教学反思：5.雷锋叔叔你在哪里教学目标：1 .认识14个二类字.会书写9个生字.并能基本说清词语的意思。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。4 .学习联系上下文理解词语的方法。教学准备：制作课件.准备雷锋叔叔的故事教学过程：一、 创设情境.走近雷锋。师：同学们.你们喜欢唱歌吗?会唱学习雷锋好榜样吗?生齐唱。师：这首歌的主人公是 雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔.并指导“雷”、“叔”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?生介绍雷锋的故事。师：是啊.雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人.当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里.好事做了一火车。”不仅如此.雷锋叔叔还特别关心小学生的成长.在抚顺市的一所小学里.二年级的同学都