(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册一棵小桃树教学设计 (4).doc

18.一棵小桃树 教学目标 ：1.反复诵读,揣摩重点词句的表现力；2.学习托物言志、双线交织的写法；3. 理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，体会作者从景中感悟的人生哲理,深化对人生的思索。 重点难点 ：1、反复诵读,揣摩重点词句的表现力。2、探究、体会作者从景中感悟的人生哲理,深化对人生的思索。教学过程：第2学时【导入】一、创设情境，联想激趣 由诗经 桃夭“桃之夭夭，灼灼其华”导入，引出古往今来，对桃花“可爱者甚蕃”。其实,生命就是一个奇迹,一花、一草、一树都会触发我们的联想,拨动我们的情弦。今天，我们将跟随贾平凹先生去认识生活中一种极普通的树桃树。看看这棵树引起了他怎样的思考。板书：一棵小桃树 贾平凹 【讲授】二、初读与桃树相逢1、 读读写写2、 整体感知（1）填空：本文 从_开始写起，接着以插叙的方式回忆好多年前的秋天_ ，第二年春天_，“我”去城里上学后奶奶常给 它浇水，最后再次描写 _（2）解题感知全文作者的情感投射三、品读，与桃树对话1.阅读课文，思考：这到底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读边体会，并在书中做一些批注，写下自己的理解。 示例：纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。明确：这段话运用拟人的修辞手法，描写桃树经历风雨的可怜情状，形体的消瘦、苍老，表达我对桃树的怜惜、疼爱之情。问题预设：4段：它长得很委屈，是弯了头紧抱了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。明确：抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子和神态，表达了作者对它的同情、怜爱之情。6段：它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。明确:“一个春天”强调时间长，1米等于3尺，二尺相当于67厘米。强调桃树之矮，两相对比，再用上一个“才”字，更显示出小桃树生长缓慢，生命力脆弱。9段：可开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。明确：运用比喻的修辞手法，将桃花比作患重病的少女的脸，生动形象地写出了桃花的单薄、苍白，表达我对桃树的怜惜之情。13段：雨还在下着变得赤裸的了，黑枯的了。明确：运用比喻的修辞手法，形象地写出了小桃树在雨中落尽花瓣的凄凉，表达对桃树的深切同情。2、小桃树经历了哪些磨难？跳读课文210段，归纳概括。明确： 2段：我临窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。哦，我可怜的小桃树儿！4段：那个春天的早晨，奶奶打扫院子这是什么呀？奶奶也说“这种桃树是没出息的。”7段：一毕业就走上了社会，那家乡的土院，那土院里的小桃树便再也没有去想了。8：弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。10：我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。）小结：风雨摇晃、被人遗忘，遭人嫌弃，小桃树是那么的弱小，是那么的孤单、无助，没有阳光的照耀，没有蝴蝶的陪伴，只有风雨的鞭打，只有人们的笑话，甚至还有我都曾将它忘记。弱小、无助。过渡：这样一个瘦小、单薄、弱小、无助的生命，遭遇风雨时又有怎样的表现呢？3、 面对风雨，小桃树有怎样的表现呢？结局如何呢？请同学们找出相应的句子，细读细品。齐读13段：雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。明确：表现：“雨还在下着”表明雨下的时间长，2个“千百次”运用反复手法，用“俯”“挣扎”等动作进行描写，准确生动地写出了小桃树历经磨难，顽强不屈的斗争情景。神情：“委屈” “努力撑着”表现了它面对逆境百折不挠的精神。 结果：就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 （1）（赏析词语）“竟”是“竟然”的意思，出乎意料，小桃树在风雨中俯身的瞬间，“我”竟然看到树顶还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生命力，表达了“我”内心的惊喜、感动。 （2）（赏析句子）本句运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指示灯，它的光芒指引着生命走向光明，这花苞，是光明，是希望，是生命！写出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让“我”饱含生活的信心和希望。现状：花苞欲绽 永不言弃教师小结：作者对小桃树的精雕细刻，仅仅只是为了突出小桃树的成长经历吗？ 接下来我们细读7、8段，探寻这背后的小秘密。四、研读-与桃树同行由树及人，细读7、8段,梳理作者作者的人生经历。填写表格。环境经历现状小桃树角落里遭遇忘却、讥笑风雨花苞欲绽“我”小山村磨难（渺小）插入背景介绍安慰、追梦(补充)补充：这棵桃树的种子是谁给的？（奶奶）-我种下的时候怎么想的？（“蓄着我的梦”）从小就萌发对幸福的渴望几经周折，渺小的我想要“轰轰烈烈地干一番事业” 梦是“奋斗”，就像雨中仍“留着一个欲绽的花苞”梦是顽强的 “梦”就是理想，就是追求，就是奋斗，更是坚韧！2、切入资料,补充背景。1952年，出生在陕西省商洛市丹凤县棣花镇，,一个偏僻落后的小山村。 1966年，读初二时遭遇“文革”，父亲被关进牛棚，这个14岁少年的内心充满恐慌。1972年，19岁的贾平凹进入西北大学学习。1975年，毕业后到陕西人民出版社工作。步入社会后也遭遇了许多挫折。如今，贾平凹是文坛集名望和畅销与一体的作家，每一部作品的面市都会引起社会的强烈反响，代表作有废都秦腔古炉等。教师：看看这个表格里的内容，你发现了什么重要的信息吗？生：树与人的成长经历是何等的相似！教师总结：难怪作者对小桃树一往情深呢！小桃树就是他的化身，是他人生的缩影！作者是想借小桃树的成长经历含蓄地表达自己所受的遭遇，隐隐地透露和抒发自己对梦想的概叹、追求。将小桃树的经历与“我”的经历完美地融为一体，这种写法叫托物言志。五、感悟与桃树成长过渡:同学们，你看,作家贾平凹历尽坎坷，时代创伤,却不掩生命的阳光!一棵小桃树让他追梦的信心倍增，斗志昂扬。孩子们，在你的成长路上，是否也经历过风雨呢？你是如何面对的？能跟我们分享一下你的经历吗？教师总结：同学们的发言太精彩了！我相信，只要不屈不挠地奋斗，只要内心充满希望，即使身处角落，也能让梦想起航！六、拓展延伸绝不气馁的贾平凹 贾平凹在大学中文系读书时，开始进行文学创作，他连连在校报上发表诗作，并逐步将作品投向社会上的大小报刊，尽管那时他收到的退稿单比稿费单要多得多，但他毫不气