2019-2020年苏教版品德与社会六下《科学技术的喜与忧》WORD教案1.doc

2019-2020年苏教版品德与社会六下科学技术的喜与忧WORD教案1各位领导，各位老师：大家好，今天很荣幸能有这个机会和大家共同研备一节品德课。我先说说对课程的思考：经济全球化决定经济体制的改变，未来的一代必须在市场竞争中经风沐雨，那就必要要具备相当高的人文意识、综合意识、全球意识。我觉得我们的德育课程就应该为学生逐渐树立这些意识而为他们“搭好台”，让他们“唱好戏”。那我们教师就首先要树立人文意识、综合意识、全球意识，着力引导学生“在活动中体验”、“在活动中发展”。我今天研备的是科学技术的喜与忧，是品德与社会六年级下册第三单元“世界问题还不少”的内容。刚刚由茅老师为我们研备了战争何时了认识了战争的残酷、危害这是世界关注的重要问题，接下来，我要说的科技给我们带来的另一个问题：喜与忧。（点击示意图）教材内容由感受科技新生活、科技也会带来烦恼这两个环节构成。在具体教学中，我们要知己知彼，才能恰当定标、达标。知己，就要对教材进行解读；知彼，是对学情进行分析。然后再确定目标指向是什么。首先备教材（见图）；二、备学情（见图）；三、备教学目标（见图）；四、备教法（见图）；五、备教学准备（见图）；六、备设计理念（见图）；七、备课时（见图）针对少年儿童的认知常规，我们宜正面引导。因此对课程进行整合后，我将用两课时去上，第一课时主要是着力让孩子感受到科学技术给我们带来的“喜”；第二课时就要让学生在认识科技带来烦恼的基础上，让他们学会正确对待、运用科学技术，学会“避忧就喜”、“转忧为喜”，形成正确的科学观。八、对第一课时教学流程的思考我今天主备的是第一课时，共设计了五个环节。第一个环节：创设情境，认识科技。回归生活是我们遵循的课程理念，我们的教学备课不能脱离儿童的生活，要尽可能缩短教学与学生生活世界的距离。 “科技”一词对六年级孩子来说还甚感陌生。民以食为天，大米是我们不可缺的食物。因此我设计了“活动一，新闻剪报”（见图）让孩子欣赏一则新闻报道，抓住生活中的一个点让孩子初步感受到科学技术给我们带来的好处，从而架起孩子走进生活的通道 。第二个环节：回顾生活，走近科技。 进来之后，通过“活动二，科技大观园”让孩子回忆身边应用科学技术的例子，实际上是从面上铺开他们的思维，可谓“一石激起千层浪”。 （见图）再通过“考考你”的设计，进一步感受科技。第三个环节：聚焦生活，寻找科技。在铺开的前提下，我凭借“活动三，小小讨论会” （见图）着重引导学生聚焦生活中衣、食、住、行四个常见的方面，在感受各个领域的科学技术的过程中，通过“我来做统计”，树立、巩固、升华对“科技之妙，妙无穷”的认识。作为一门活动课程，回归生活世界还包括另一个方面的内涵，那就是我们的课程、教材、教学还要以生活世界为归宿。从生活中来，到生活中去，提升学生对生活的认识。这样的对话是发散的、生成的，因为已经激活了学生的认知。科技发展带来的方便面、保暖内衣、空调、飞机是学生的个体经验、体验，我们应当仔细聆听。但是在此基础上，我们还应当有所拓展、加深、升华。因此我设计了第四个环节：畅想未来，热爱科技。作为一门综合课程，品社课的灵魂是“品德性”。科学研究就需要“大胆的瞎掰，小心的求证”。因此我设计了“畅想未来的衣食住行”“我的小发明”，通过畅想确立目标，通过制作培养学生爱科学，这就上升到了一个“德”的层次，也成为本课的定位。最后总结本课，过渡延伸。小结：看来，生活处处有科技，科学技术提高了我们的生活质量，推进了社会的发展。（板书：提高生活质量推进社会发展喜）就在学生喜滋滋时，我忧虑的说，有位名人却不完全赞成。这时，我出现爱因斯坦说的话，（见图），他为什么会这么说？科技怎样才能给我们带来幸福呢？激起学生心中的疑问，为下文的学习做好铺垫。九、对第二课时教学流程的思考1、感受科学技术的忧。通过活动一“家长的信”，激起学生讨论的兴趣，感受科技带来的忧。2、正确认识、使用科学技术。我设计了两个活动。活动一调查生活中的科技污染。进一步认识科技的给人类的忧。活动二：小小辩论会，该不该发展科技。通过讨论深化学生的认识，从而培养学生正确的看待使用科技，认识事物的两面性，以及如何的扬长避短。3、以想象来总结全文。想象没有科技的情况人类会是什么样的，这一环节也与第一课时的“畅想未来的衣食住行”进行连接对比，从而更正确的认识，人类不能没有科技，只有合理的使用科技，才能让科技为我们带来快乐，从而达到转忧为喜。具体操作，我也所知有限，望各位探讨、指教。谢谢！ 附送：2019-2020年苏教版品德与社会六下科学技术的喜与忧教学设计教学目标1、情感与态度使学生认识到科学技术与人们的生活有着密切的联系，是社会发展的重要动力，激发学生学科学、爱科学的热情，通过了解科学技术所带来的负面作用，培养学生一分为二看待问题的态度，使学生认识到科学技术要为人类造福。2、行为与习惯让学生了解科学技术在人们的生活与社会发展中的重要作用，引导学生将学科、爱科学的热情转化为具体的行动，怀着报效祖国的远大理想认真学好科学文化知识。帮助学生了解科学技术是一把“双刃剑”，引导学生初步认识科学技术的利与弊，并对科学技术所带来的负面影响能持有正确的态度。3、知识与技能从衣食住行等各方面关注生活中的科学技术，培养学生观察问题的能力，增强学生对科学技术的了解，培养学生对资料收集、整理、分析的能力，通过辩论赛等活动，增强学生的参与意识和团队协作精神。4、过程与方法学生通过关注周围的生活和收集有关科技资料，认识到科学技术改变了我们的生活与世界，让学生通过辩论赛、故事会等活动，认识到科学技术既能造福人类，也会危害人类，我们应正确对待科学技术的负面影响。课时安排：二课时教学过程第一课时课前准备1、请同学观察周围的生活，看看我们的衣食住行中有哪些科技产品，收集有关资料，对这些科技产品作大致了解。2、请同学访问父母或者亲朋好友，了解以前生活中的日常物品和现在有哪些不同。3、收集一些科学家成长经历的小故事。一、导入播放录像，请同学观看神舟五号载入飞船成功的场面。师：同学们，我们刚刚看到的是我国第一艘载人航天飞船发射成功的场面，也看到了航天英雄杨利伟叔叔从太空中凯旋归来，神舟五号的发射成功使我们每一个中国人都感到振奋与自豪，这说明我国的航天事业的发展已经处于世界前列了，想一想，为什么我国能取得这样的成就呢？这要归功于我国科学家的奋发努力和我国航天科技的发展，同样，我们在生活中也感受到科学技术带来的好处。教学互动一（衣）1、教师给大家介绍一下吴家嘴村小学六(2)班的讨论会，请两位同学分角色扮演五依蒙和朱爱先两位同学，进行发言，先说说衣服与科技的关系。2、再请班级同学根据已收集的资料对王依蒙同学的发言进行反驳。3、教师可以将事先准备好的一些服装上的商标牌展示给大家看，让大家看看服装的面料成分是什么，其中包含着哪些科技成分。4、请同学扮演科学家，充满自豪感地为介绍智能服装。教学互动二（食）1、教师请同学说说今天家里吃了什么饭菜，再请同学说说这些饭菜和科技有无关系，有怎样的关系，例如所吃的蔬菜是大棚蔬菜，米饭是杂交水稻生产的，一些肉类食品是养殖加工生产的等。2、教师为同学介绍“杂交水稻之父”袁隆平的事迹和安藤百福发明方便面的故事，并让大家谈谈感受。3、请同学根据所收集的资料，说说食品生产中还有哪些科技发明。例如罐头的发明、杂交水果的培植等。教学互动三（住、行）1、教师给学生展示摩天大楼和磁悬浮列车的图片，让学生说说我们的居住与出行和科技有什么样的关系。2、让学生根据生活中的观察说说我们周围有哪些技术先进的建筑和交通工具。 3、教师为学生介绍磁悬浮列车。4、请学生有感情地朗读“跨越时空的来信”，想像未来的交通工具是怎样的。教学互动四1、将学生分成四个组，就“衣食住行”每组就某一方面来谈。2、再请每组同学设想一下50年以后我们的衣食住行将会是怎样的，请每组派代表上台来发言。教学互动五：“开心词典”同学们，我们已经了解了科学技术与我们的生活有着密切的关系，而且我发现同学们都对科技发明很感兴趣，现在我们就来个班级“开心词典”看看对我们生活中的科技发明知道多少。1、教师将每组设立为一个答题组，并宣布答题规则，题目分必答题和抢答题，必答题答错不扣分，抢答题错扣分，教师可以请同学上来担任分数记录员。2、教师宣布题目，题目可以涉及日常生活中学生比较熟悉的科技发明，例如，电灯的发明人是谁，贝尔发明了什么等，题目的形式可以多样，由教师自己把握。3、比赛结束，教师宣布各组的得分情况，并评出名次，对取得较好的组给予鼓励。教学互动六电脑的发明及其发展史1、教师给大家介绍电脑的发明及其发展的历史，使学生认识到科学技术的发展使电脑不断地更新换代。2、教师给学生播放动画片片段，问学生是否喜爱这些动画片，知道动画片是怎样制作的吗?在同学们的踊跃发言后，告诉他们现在的动画片都是通过电脑动画技术制作而成的，画面精美，视觉效果好，所以无论大人孩子都爱看。3、分组讨论电脑在我们生活中还有哪些作用，请学生说一说，教师可以要求学生不要仅限于电脑网络的作用，引民生关注我们周围的生活，想想电脑还用在了哪里，例如，陪妈妈去银行，看到柜台里的叔叔阿姨在使用电脑办理业务，使学生认识到现今电脑技术已经渗入到我们生活的方方面面，改变了我们的工作、生活、学习方式。4、根据刚刚大家的讨论，让学生认真填写课文第87页中的问题。教学互动八55555555555555556666666666666666666666666666666666銫銫銫禫666666666666666666666666脈H伀倀尀脈瀁h666瀁h666瀁h66脈H伀倀尀脈瀁h66脈H伀倀儀尀脈瀁h66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666栁萏萑搒6嘁埿帀惿墄愂摧竝萑搒6圁怀墄愂摧竝萑搒6圁怀墄愂摧搒7愁摧搒8愁摧88888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888閱慼籡籡籡88脈H伀倀儀尀脈瀁h88脈H伀倀尀脈瀁h888瀁h888瀁h88脈H伀倀儀帀愀漀桰88脈H伀倀帀愀漀桰88脈H伀倀尀脈瀁h88脈H伀倀尀脈瀁h999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999萑搒9圁怀墄愂摧搒10愁摧萑搒10圁怀媄愂摧竝101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010銰銰鋌1010101010瀁h1010脈H伀倀儀尀脈瀁h1010脈H伀倀尀脈瀁h101010瀁h101010瀁h101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010