2019年六年级数学下册 10.3《数据的形象表示》学案 鲁教版五四制.docVIP

2019年六年级数学下册 10.3数据的形象表示学案 鲁教版五四制学习目标：1、体验收集、整理、描述和分析数据的过程；2、能从统计图中尽可能多地获取信息，能形象、有效地运用统计图描述数据；探究新知：学生仔细观察课本的新生儿图寻找新生儿图透露出来的信息可以从以下几个方面思考：（1）图形的面积之间的大小关系；（2）面积的大小表示什么？（3）面积的大小与新生儿有什么联系？（4）该图与世界地图相比，哪个国家被画得很大？哪个国家被画得很小？（5）从该图你能不能大概的知道这四个国家的新生儿的数量呢？（6）分别估计在该图和世界地图中，中国、美国、印度、澳大利亚四个国家的面积之比你发现了什么？（7）如何估计中国、美国、印度、澳大利亚这一年的新生儿数（8）各个国家的新生儿之比与该图的表示新生儿的图形面积比之间有什么关系？通过讨论、交流得到信息再讨论、交流中进步运用新知：下面列出了中国、美国、印度、澳大利亚四个国家1996年的国土面积和人口情况：中国美国印度澳大利亚国土面积/万千米2960.0936.4328.8774.1人口总数/万12238926519945611831（1）这四个国家之间的国土面积之比大约是多少？（2）如果要用图31的方式表示各个国家的人口总数，那么在这幅图中四个国家所占的面积之比大约会是多少？巩固新知：下表是1949年以后，我国历次人口普查情况（单位：亿）年份1953196419827990xx人口5.946.9510.0811.3412.95（1）选择适当的统计图表示我国人口的变化情况；（2）计算每年平均增长的人口数；（3）分年段算出每年平均增长的人口数，并与（2）的结果进行比较，你能发现什么？回顾反思：如何从各种统计图中分析出尽可能多的、有用的信息布置作业:必做伴84页巩固练习 1, 2,3 选做4附送：2019年六年级数学下册 11.2图形的全等学案 鲁教版五四制学习目标：通过实例理解图形全等的概念，会找出互相全等的图形。能理解图形的特征，并能识别图形的全等。认识到全等图形在生活中的应用，发展空间思维。学习导航：根据动手操作来理解图形全等和全等图形的概念。探究新知：观察下列图形，你能找到“一模一样”的两个图形吗？何为“一模一样”吗？需要具备什么条件？ 如图中“一模一样”的图形是 和 ； 和 ； 和 ； 和 ； 和 ； 和 ；（填图形的序号） 所谓“一模一样”就是它们 和 都相同，也就是说二者能够 在一起。这样的图形称为全等图形。巩固新知：1. 下列说法正确的是（ ） A.所有正方形都是全等图形. B.面积相等的两个三角形是全等图形.C.所有半径相等的圆都是全等图形. D.所有长方形都是全等图形.2.将一个正方形分成4个全等的图形.小结：在按要求把给顶的图形分成几个全等的图形时，要合理想象和动手操作相结合。运用新知：（1）你能把如图所示的(a)长方形分成2个全等图形？把如图所示的(b)等边三角形能分成3个全等三角形吗？把如图所示的(c)分成4个全等三角形吗？ （a） （b） （c） （2）你会把下图（d）分成四个全等的图形吗？试一试.（保留你画的痕迹）（d） （3）.把大小44的正方形方格图形分割成两个全等图形,例如,图1,请在图2中,沿着虚线画出四种不同的分法,把44的正方形方