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文档简介

生物圈是最大的生态系统教学设计教学目标： 1.学生能运用资料说明各个生态系统的关系，从而阐明生物圈是最大的生态系统。 2.培养学生具有较强的交流合作能力。 3.使学生初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。教学重点和难点： 重点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。 难点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。教学方法： 演示法、讨论法、问答法、合作探究法课前准备： 教师：准备一些生态系统的影像资料。 学生：课下收集有关各种生态系统的资料。教学过程：一 、复习生态系统的概念及类型 启发学生用自己的语言描述生态系统的概念，注意纠正表达不正确和不确切的地方。学生根据自己的理解，描述生态系统的概念。 教师播放各个生态系统的影片。学生活认真观看影片，各小组讨论，分析某一生态系统的特点。二 、生物圈是最大的生态系统 教师提问：各个生态系统都有自己的特点和作用，它们有无共同点，有无联系？出示河流生态系统资料。学生分析并讨论。教师明确：河流生态系统与森林、草原、湿地、湖泊、农田生态系统都有关，它们在组成上有许多共同点，说明生物圈是最大的生态系统。三 、人类对生态系统的破坏 1.教师提出：假设某一生态系统被破坏，会对其他生态系统产生什么影响？ 学生查阅资料，分析讨论，举例说明某一生态系统被破坏，会对其他生态系统产生影响,对其成员也会产生影响。 师生共同总结：生物圈是一个整体，是所有生物包括我们人类共同的家。 2.学生交流：在自己的身边人为的活动对生物圈产生了严重的破坏的具体事例。 3.学生活动：观看生态环境被破坏的视频，畅谈自己的感受。四、保护我们的生物圈 教师向学生介绍一些国内外保护环境的例子，并让学生想想我们应如何做。 学生交流：从自身做起，保护我们的生物圈。保护生物圈，就是保护自己。 学生模拟“保护生物圈”研讨会，结合本地实际讨论如何保护生物圈。 教师引导学生保护环境，从校园开始，帮助学生制定计划，鼓励学生在课下实施。学生以组为单位，在组内交流讨论，制定保护校园的方案和
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