人教版语文下册《太阳》教学设计.doc

授课教师：陆巧玲 授课班级：三2班 教学内容太阳第_12_周 第_1_课时总_56_ 课时教学目标1.认识本课的生字，会写12个生字。2.认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情。3.理解“其实”“如果就”“虽然但是”等关联词语的作用。教学重点太阳的特点以及太阳与人类的关系教学难点体会作者说明事物的多种方法教具准备多媒体课件板书设计 远 特点 大 热 太阳 动植物 关系天气变化 防治疾病课后 反思太阳是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方、作比较等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。在教学中我发现所执教的班级同学们对读书的认识不够，认为读书就是单纯的朗读，就是读对字音，而不能在读的基础上找到作者写作的意图，重点，动脑思考，这样的读实际上是没有效果的、机械的读。教师导学学生自探个性化修改教学流程一、引题同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢?今天，我们一起来学习篇介绍太阳知识的课文。(（板书课题：太阳） 齐读课题 二、比读书齐读太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。教学流程教师导学学生自探个性化修改1、我是识字高手【课件出示】传chun（传说、传递）都du（都有、都是） zhun（自传、水浒传）d（首都、都市） 差ch（差不多）漂pio（漂亮） ch（差错、差数）pio（漂浮） chi（出差） 三、比感悟指出课文引用了后羿射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？ （不可信，这是神话传说。） 理解：既然不可信，课文为什么引用 （用数字说明问题，给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。抽读：读出太阳的远。引读第二、三自然段。导读：太阳不仅离我们很远，它还离我们，学生接读二、三自然段。想说明太阳很大、很热的？写太阳很大时，把太阳和什么作比较？写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？抽读第四自然段。 找找：这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？自然段中有一句话归纳了这段的意思。 概括：这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪，画画：雨和雪是什么生请同学们打开课本自己先读一读，不认识的字借助拼音多读几遍，边读边标出课文的自然段。同桌两个互相读一读，比比谁能读准字音、读通句子。小组讨论、交流自学指导问题。1、学生自读自画并思考以上问题。2、同桌交流，解决问题。3、小组比赛有感情地朗读课文。 （上古夏代有个穷国的君主，善于社射箭）这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们有一亿五千万公里”之间用“其实”过渡，“其实”是什么意思？不用这个词可以吗？ 接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？（用数字）教学流程教师导学学生自探个性化修改成的？（云） 象：看看这两个自然段用什么写法云是什么生成的？（无数小水滴） 水蒸气是哪里来的？（从地面上的水） 地面上的水怎么变成水蒸气？（吸收了太阳的热变成的） 四、比说话过渡：同学们课文读的好，说的更好！再接着说说。1.说说课文主要讲了什么？2、用“其实”“如果就”“虽然但是”等关联词语各说一句话。四、比写字书写要求会写的字，巩固要认识的字。1.写字在本节课的最后，我再来测验一下你们的记忆力。（听写词语，学生互批）完成教学目标12.抄写句子课文的语言真美，我要把喜欢的句子抄下来。六、比收获本节课的学习，你积累了哪些词句?抽读第五、六自然段。自由读：第五、六自然段。自己记一记，想一想识字方法。各抒己见教师提出假设的事实，学生补充可能的结果。 如果明天下雪， 星期六如果爸爸妈妈都休息， 村前这条小河如果架起一座桥梁这一小段是写有了太阳才产生了风，谁能用一句话归纳：风是什么？（风是流动的空气）空气为什么会流动？（空气有的地方冷有的地方热的缘故）空气为什么会有冷，有的热？（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）授课教师：陆巧玲 授课班级：三2班 教学内容太阳第_12_周 第_2_课时总_57_ 课时教学目标1.体会列数字、作比较、举例子等说明方法。2.扩读短文，进一步了解太阳的知识。教学重点体会列数字、作比较、举例子等说明方法。教学难点扩读短文，进一步了解太阳的知识。教具准备多媒体课件板书设计太阳列数字、作比较、举例子课后 反思在教学环节上，我设计了一个小练笔，即联系课文内容和生活实际写一写对“没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界”的认识，一再能够让同学们更深入地理解文章内容，提高同学们的写作能力，但在课程实施及课后点评中发现，这一要求对学生有些过高了。不如让同学们用一两句话谈谈对这句话的理解，更贴合学生的实际水平，而且能锻炼一下同学们的口语表达能力以及对文章内容的掌握。教学流程教师导学学生自探个性化修改一、巧引题1.直接导入：导语：上一节课我们已经充分了解了太阳的知识。这节课我们继续学习太阳（读题） 课文都写了太阳的哪些特点？2.出示学习目标： 1.体会列数字、作比较、举例子等说明方法。2.扩读短文，进一步了解太阳的知识。齐读这一课我们就来继续学习太阳。 现在就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。（板书：太阳）教学流程教师导学学生自探个性化修改二、比读书1.读课文例段【课件出示】1太阳离我们1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。2.130万个地球才能低得上一个太阳。3.太阳会发光，会发热，是个大火球。就是钢铁碰到它，也会变成汽。抽读理解：太阳的三个特点，它是怎样向我们介绍的。（用了列数字、作比较、举例子的说明方法。）三、比感悟欣赏课外例文【课件出示】 太阳黑子 1991年3月初，太阳黑子的活动十分频繁。有一个黑子很大，上面足以放得下70个地球。黑子比它周围的温度低2000摄氏度，所以，在明亮的太阳上看起来就像一个污点或一块黑斑。有时候，黑子或它的旁边也会出现极明亮的斑点，就像草原野火一样，很快就笼罩了几十万平方公里的面积。这就是不常见的太阳耀1.学生自读。2.思考自学提示的问题，做出标注。这一自然段的内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然但是”。教学流程教师导学学生自探个性化修改斑，它的温度高达2000万摄氏度，所以显得格外耀眼。耀班是发生在黑子区域的大爆炸，它把光和热以及几十亿吨物质射人太空。 黑子和耀斑是太阳表现不安份的信号，预示太阳活动高峰即将来临。使人们感到庆幸的是，当年3月份的耀斑发生在太阳最东端，因此，它产生的最大力量偏离了地球。不过，3月10日，由于太阳旋转使黑子的位置直接面对地球，那时恰好又出现了一个不太强的耀斑。8分钟后，X射线和紫外线以光速光临地球大气层；大约1小时左右，高能质子开始到达；3天之后，低能质子和电子也辐射到地球。最先体验太阳暴怒的是装置在人造卫星上的测量太阳活动周期的仪器。观察站工作人员说：“它们好像被人打晕了，一分钟后才苏醒过来。”对地球来说，耀斑效应是具有破坏性的。短波广播被干扰长达24小时，导致卫星通讯无法正常进行。耀斑在大气层产生强有力的瞬变磁场，在广播线和电力传输线中诱发新电流。 自读短文。（自己读一读、同桌互相读一读）2.反复读短文。 抽读、导读、引读、齐读。3.这段话向我们介绍了太阳的哪些知识？用了什么的说明方法？(列数字、作比较)学生自己先读文，同桌再互读，解决疑难最后小组交流作者是怎样描写柳树的。说了太阳与人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这美丽可爱的世界。教学流程教师导学学生自探个性化修改四、比练写仿照今天的说明方法，写一写你了解到的月球知识