2019-2020年五年级语文上册 艾滋病小斗士 2教案 苏教版.doc

2019-2020年五年级语文上册 艾滋病小斗士 2教案 苏教版教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字新词。理解由生字组成的词语。 3.默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。 4.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。重点难点1.了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？2.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。课前准备学生课前预习课文，多媒体课件第一课时教学要求：1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课生字新词。理解由生字组成的词语。3.科学认识艾滋病，初步感悟“小斗士”的可敬。 教学过程：一、导入新课： 1.什么叫斗士？ （勇敢面对困难的勇士） 2.那么，小斗士呢？就更伟大了。今天，我们一起学习艾滋病小斗士， 看到这个题目，你有哪些疑问？ 3.下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。 二、检查预习情况： 1.出示生词，读一读。 说说下列词语意思：轩然大波、坦然、呼吁、另眼相看、携带2.指名分小节朗读课文，随时正音。三、初读课文，整体感知。 1.自读并思考：“小斗士”是谁？文章通过几件事，表现了“小斗士”的勇敢坚强？作者为什么写这篇文章？据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是而是”，“一边一边”） 2.学生自由发言。（主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者的故事。） 3.学生默读课文，讨论分段。 第一段：（第一节）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。 第二段：（第二四节）写恩科西的遭遇。 第三段；（第五七节）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。 第四段：（第八九节）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。 四、细读课文，感悟内容。 1.课文的开头向我们介绍了什么？这样的开头有什么特点？（倒叙）2.默读第2，3，4自然段，感悟“不幸”。出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。 你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。截止xx年6月底，我国报道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。传播途径共有3种，主要通过注射途径和性接触传播。近年来由于女性患者的增加，母婴传播日趋重要。） 艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句。并说一说你的感受。 学生自读并思考。 讨论交流： “不久母亲又被艾滋病夺去了生命” “在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。” “小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。” （读读这些句子，要特别注意哪些词呢？并说说从中你悟出了什么？“竟然”：一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“坚持”，“撑着”这些词换它好吗？为什么？从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？） “9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。” （教师导问：“轩然大波”是什么意思？比喻大纠纷。） 当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说） 当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说） 当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？（学生想象一下，说一说） 备注：如果学生找不到这句话，教师则提示说：“其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？ 3.教师小结。四、总结。五、作业：给生字描红，做部分练习册。第二课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。 3.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。 教学过程：一、导入：1.课文运用什么样的叙述方法？主要写了什么？2.恩科西感染了艾滋病之后，遭遇到了哪些不幸？“小斗士”是一个怎样的人？二、细读第5，6，7自然段，感悟“抗争”。1.过渡：面对巨大的不幸，恩科西是如何抗争的呢？5、6、7三个自然段分别讲了它所做的三件事，你能把它们分别概括出来吗？ 讨论交流。 2.出席艾滋病研讨会，不断呼吁。 出示第五自然段。 读读这段话，想一想应该抓住哪些关键的词语？并说一说从中你悟出了什么？ 教师抓住“纤弱”这个词语，深入发问：从中你知道了什么？身体虚弱。已经不行了。教师追问：在这种情况下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？让我们一起有感情地读一读这句话。 3.那么，第二件事是什么？（出席xx年的艾滋病大会。） 师：那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的？出示图片，联系全文，大家描绘一下。 师：是啊，我们都很清楚，此时的恩科西，已经骨瘦如柴，身体极其虚弱。在这样的情况下，小恩科西仍然坚持发言。那么，哪位同学能够有感情地读一读他的发言。此时此刻，他心中想到的，依然是他的心中，永远只有别人。从中，我们可以看出他还是一个怎样的孩子？（关心他人。有爱心。）的确，小恩科西是令人敬佩的，发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心声。所以，“震撼了参加会议的各国代表的心灵。” 师：当所有与会代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的时候，当他们听到他那感人肺腑的发言后，各国代表们的会想些什么、说些什么呢？ 学生：思考、自由发言。 教师小结：是啊，小恩科西顽强地与病魔抗争，令人感动。从他的发言中，我们还能感受到，他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。 4.对未来充满希望。 师：从中你可以悟出什么？（1.小恩科西对未来充满希望。2.他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者） 恩科西如此热爱生活。顽强斗争，令人感动。可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情开始（学生齐读第8自然段） 三、学习第8、9自然段，感悟“关注”。1.教师导读第8自然段：xx年初，恩科西的病情（学生读）6月1日那天，被艾滋病（学生读） 2.读了这段话，你的体会是什么？ 3.他的死，引起了许多人的关注。联合国秘书长安南是怎么说的？南非前总统曼德拉呢？请大家有感情地读一读。 （安南：感叹。曼德拉：痛切） 4.人生不如意的事常有，遇到挫折、失败、伤残、疾病等“灾难”，我们该怎么办？ 遇到“灾难”要顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己、对生活充满信心。请用“不是而是”练说。同情、帮助、尊重遇到“灾难”的人，培植学生战胜“灾难”的信心。 四、总结全文，升华主题。 恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不幸的患者。为所有人做出了榜样，一名真正的斗士。 附送：2019-2020年五年级语文上册 艾滋病小斗士 3教案 苏教版教学目标1.能流利地朗读课文，并能读出真情实感。 2.通过默读课文，能围绕中心问题认真思考，从而科学了解艾滋病的知识，并学会关爱艾滋病患者。 3.品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，引导学生树立战胜“灾难”的信心。 教学重难点1.了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？ 2.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，树立战胜“灾难”的信心。 教学设计第一课时（略）一、 谈话导入1.师：同学们，自古以来，但凡能够勇敢地面对困苦和磨难的人，我们尊称他们是“斗士”。他们是值得称赞的，是令人敬佩的。 今天，我们一起学习一篇新的课文。 板书课题2.学生质疑二、检查预习1.出示生字新词，读一读，并理解其中较难理解的词语2.按要求朗读课文，相机正音3.说说自己读了课文后了解哪些？（“小斗士”是谁？文章通过几件事，表现了“小斗士”的勇敢坚强？作者为什么写这篇文章？）三、初读课文，从整体上感知课文。1.默读课文，想想课文能分为哪几个部分2.用一两句话说说课文主要写了什么？3.了解故事发生的背景四、指导写字。五、作业第二课时一、复习导入1.听写生字词：携带 轩然大波 虚弱 遭遇 校对 订正2.通过第一课时的学习，对于故事的主人公恩科西，你已经有了哪些了解？ 交流3.为什么恩科西被称为是“艾滋病小斗士”呢？这节课我们将围绕这个问题继续学习课文。二、品读文章，领会文意感悟情感师：（出示恩科西图片）xx年的6月1日，正当全世界儿童欢庆自己节日的时刻，图中这位12岁的南非儿童去世了，他就是恩科西。他的死引起了世界上许多人的关注，甚至南非前总统曼得拉和联合国秘书长安南也为之感叹。一名普通的12岁男孩，他的死为什么能牵动这么多人的心呢？（一）精读24自然段，感悟恩科西的“不幸”1.师：同学们，心血管病、癌症和艾滋病在当今世界被称为三大绝症，对于艾滋病，你们有哪些了解？2.出示一组艾滋病儿童的图片 师：请大家看这一组患有艾滋病的孩子的图片。能描述一下你所看见的吗？3.师：听了大家的描述，真的感觉到艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。我们的主人公小恩科西就是这群孩子中的一位。他遭遇到了怎样的不幸、承受了什么样的痛苦呢？自读课文的24自然段，找到有关语句，说说你读后的感受。 自读思考4.交流讨论：（1）“恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”（“一出生”体会恩科西患病的无辜性；“不久”体会恩科西失去母亲的悲痛。）（2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”（从三个数据中感受艾滋病病毒的可怕，从而体会恩科西的不幸。）（3）“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”出示句子师：再用心读读这句话，哪些词要特别注意？师：为什么呢？从中你领悟到什么？师：“挺”是什么意思？能用“坚持”替换它吗？为什么？从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？（4）“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。” 师：理解“轩然大波”的意思吗？师：以你对艾滋病的了解，你认为，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师会是什么反应？在学校上学的学生和他们的家长又会是什么反应呢？师：由于媒体的干预以及养母的不懈努力，恩科西终于上学了，但人们对艾滋病根深蒂固的印象哪会轻易改变。可想而知，恩科西即使上了学，他的待遇恐怕也与别的孩子不同吧。（二）精读课文57自然段，体会恩科西的“抗争”1.师：面对如此的厄运，恩科西绝望退缩了吗？说得对，他没有悲观消沉，而是坦然积极地去面对。他是如何做的呢，57自然段中分别讲述了恩科西所做的三件事，读一读，从中体会。2.讨论交流：（1）艾滋病研讨会上，向世界呼吁。师：读这一自然段时，哪些词语给你留下了深刻的印象？从中你领悟出什么？ 一边一边、纤弱、不断指导朗读（2）国际艾滋病大会上，震撼人心的发言。师：时间到了xx年的7月，从他去世的时间上看，恩科西的病已经到了晚期，看，这就是那时的恩科西（出示书中插图），能形容一下你看到的恩科西吗？师：已经是骨瘦如柴，极其虚弱了，但恩科西依旧在与艾滋病搏斗着。再读一读这一自然段，说说哪些语句最让你有深刻感受？你都感受到了些什么？从中，我们可以看出他是一个怎样的孩子？指导学生有感情地朗读自己所找到的语句。师：恩科西的发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病患者的心声，深深震撼了参加会议的各国代表的心灵，如果人们能够正确地对待这些艾滋病患者，也许，恩科西仅有的12年岁月会更加快乐一点吧。指导读整段（3）面对随时会结束的生命，却依旧憧憬未来。指名读恩科西的话。师：从他的话语中，你感受到什么？师：热爱生活，顽强斗争，这样的恩科西让我们所有人动容，可是，死神的魔爪依旧在不断伸向恩科西。（三）精读课文89自然段以及第一自然段。1.师：到了xx年初，他的病情开始急剧恶化，在6月1日这个全世界儿童共同欢庆的日子里，被艾滋病折磨得体重不到10千克的恩科西永远地闭上了他的眼睛。 齐读第8自然段2.师：读了这段话，你有什么感受？3.师：他的死，引起了许多人的关注，联合国秘书长安南和南非前总统曼得拉都发出了感叹，他们说了什么？ 指名读两个人说的话4.师：能想到他们两人那时的心情吗？请你带着那种心情再读一读。 （体会“悲切”与“悲痛”）三、总结全文，升华主题。 1.师：现在，你了解为什么恩科西被称为“艾滋病小斗士”了吗？2.师：学习了这篇课文，知道了恩科