2019-2020年四年级语文上册 成语故事 3教案 长春版.doc

2019-2020年四年级语文上册 成语故事 3教案 长春版教学目标：1.知识和能力：学会本课的8个一类字，认识12个二类字。2.过程和方法：了解8个成语故事的内容，知道这8个成语的内在含义。3.情感态度和价值观：激发学生阅读成语故事，积累成语，研究成语的兴趣，激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。教学重、难点：学会本课一类字，了解成语的内在含义。教学准备：成语故事书，成语词典等基础知识：1生字虎 h 老虎。（狐假虎威 老虎 马虎）赵 zho 周朝国名，战国七雄之一。（完璧归赵 姓赵 赵国） 捕 b 逮捕、捕捉。（螳螂捕蝉，黄雀在后 捕杀 捕猎）蝉 chn 一种昆虫，俗称知了。（螳螂捕蝉，黄雀在后 秋蝉 寒蝉）翁 wng 泛称男性老人。 （鹬蚌相争，渔翁得利 老翁 富翁）掩 yn 遮盖、捂（掩耳盗铃 掩盖 掩护）矛 mo 古代兵器中的一种“刺兵”，用于刺杀。 （自相矛盾 矛盾 矛头）盾 dn 盾牌（自相矛盾 盾牌 金盾）2正音字 捕（b） 蝉（chn） 掩（yn） 鹬（y）蚌3多音字 假ji（假如） ji（假日） 相xing （相信） xing（相机）4形近字 虎（老虎）捕（捕捉）掩（掩护）矛（矛盾）虑（考虑）铺（铺垫）淹（淹没）予（给予）5解词刻舟求剑：楚国有一个乘船过江的人，剑掉在水里了，他就在船舷上刻个记号，说：“这是剑掉下去的地方。”船靠岸了，他就从刻有记号的地方下去找剑。比喻办事死板,不能认清事情的变化。狐假虎威：老虎觅食，抓到一只狐狸。狐狸说：“你不敢吃我的。天帝让我当兽王，你如果吃我，就违抗了天帝的命令。你要是不信，我走在你前面，你跟在我后头，看看百兽见了我有没有敢不逃的？”老虎信以为真，于是跟在狐狸后头走，百兽见了都跑开了。老虎不知道百兽是怕它，还以为是怕狐狸领着老虎走。这个成语比喻借着别人的势力耀武扬威。完璧归赵：战国时，秦王假意提出愿意以十五座城市来换取赵国的稀世珍宝和氏璧。赵王不敢拒绝，可又担心会受骗。大臣蔺相如表示：“臣愿奉璧往使，城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。”后果然设法把璧从秦王手里取回完整送还赵国。成语指把原物完好无损地归还原主。螳螂捕蝉，黄雀在后：“睹一蝉，方得美荫而忘其身；螳螂执翳而缚之，见得而忘其形；异雀从而利之，见利而忘其真。”比喻只顾眼前利益却不知道后患已近。鹬蚌相争，渔翁得利：蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它的肉，蚌用壳夹住了鹬的嘴，彼此不相让。渔翁来了，把它们都捉住了。后来成语比喻双方相持不下，让第三者钻了空子占了便宜。愚公移山：有个老人，名叫北山愚公，年近九十仍决心要把门前的两座大山挖平。另一个老人河曲智叟笑他太傻，认为根本办不到。愚公回答说：“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙。子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”后成语比喻做事不畏艰难险阻，有坚忍不拔的毅力。掩耳盗铃：捂着耳朵去偷别人家门上的铃铛。比喻自欺欺人。自相矛盾：比喻言行前后抵触。 第一课时教学内容：了解这8个成语故事，知道这些成语的含义。教学过程：一直接导入，看成语故事的动画片。（掩儿盗铃）二、认读成语。1自由认读。2.指名领读。3.齐读。三、讲成语故事，理解成语意思。1根据预习情况，请学生讲成语故事，讲哪一个都行，其他的同学还可以补充。2根据所讲故事，总结理解成语含义。四、复习巩固根据所给意思填成语。 第二课时教学内容：学会本课8个生字。教学过程:一、认读成语二、学习生字1教师提出生字，领读生字。2学生给生字注音、组词。3教师讲解词语中难于理解词汇的意思。三、复习巩固 听写生字，词语。根据所给意思写成语。第三课时教学内容：开展成语家园语文实践学习活动，完成课后训练。教学过程： 这节课可以上成一节语文综合实践活动。可以把书后的四道题变成成语闯关的四个项目一课后练习：1成语接龙：愚公移山山穷水尽尽人皆知知书达理伯乐相马马到成功功败垂成成竹在胸掉以轻心心之口快快马加鞭鞭长莫及2有人物的成语：叶公好龙 塞翁失马 毛遂自荐 孟光举案3有反义词的成语：七上八下 颠倒黑白 颠来倒去 是非分明4有动物的成语：狐假虎威 马到成功 鸡鸣狗盗 狗急跳墙二作业设计：选择一个你喜欢的成语故事，讲给家长听。板书设计：成语故事刻舟求剑 狐假虎威 完璧归赵愚公移山 自相矛盾 掩耳盗铃 螳螂捕蝉，黄雀在后 鹬蚌相争渔翁得利附送：2019-2020年四年级语文上册 我不能失信 1教学反思 鲁教版 一、略读课文中课后资料袋和阅读提示的运用，但没有做到充分的运用 在本课教学中，我先让学生思考“我”指的是谁，已经预习过的学生很容易会说出是宋庆龄。我接着问学生了解宋庆龄这个人物吗？然后出示课后资料袋让学生认识认识她。学生读完后，我匆匆总结引出下文。 其实，在这个环节，学生对宋庆龄只有一个初浅的认识，在学生自己读完资料袋之后，让学生谈一谈自己现在所了解到的，这便形成了一个二次印象。可以做到加深了所有学生对宋庆龄的印象，也便充分运用了资料袋。 二、三年级刚刚接触略读课文，应在各方面突出介绍 在初读课问的环节，学生读完课文之后，我对学生说“同学们都知道这是一篇略读课文”，在这同时，可以板书略读课文的标记，加深学生的认识。让学生形成以后看到这个标记就知道这是略读课文，真正了解略读课文各个方面的特征。 三、运用人物联系说故事的内容时，留给学生充分的思考时间。 在说课文讲了一件什么事情的环节时，我先让学生浏览课文，仔细思考。学生第一次按自己的思路说完之后，我再教给学生一种概括课文内容的方法：抓住课文中的主要人物以及他们之间的关系来说一说。这里，说完方法之后，可以先让学生再进行思考，再说给自己的同桌听听，给学生充分的思考时间。 四、品读守信环节 引导学生站在庆龄、爸爸和妈妈的角度体会人物当时的心情，并指导学生进行朗读。 我起初的步骤是：品读守信的句子品读宋庆龄很想去伯伯家的句子品读妈妈的感慨。 修改后的步骤是：品读守信的句子品读宋庆龄很想去伯伯家的句子再一次品读守信句子品读妈妈的感慨 先品读守信，再品读想去的句子，然后再一次回过头来体会庆龄这么想去的心情下，却有那样的行动，即再一次品读体现她守信的话语与动作，效果更佳。学生能够深入体会到她在多么想去的亲光下最终却因为和别人约好了没去，这种品质是多么的可贵。 五、品读妈妈的感慨，宋庆龄的最后的反映 首先让学生体会妈妈当时的心情，并且在这过程中指导同学们朗读。再抓住妈妈望着她笑了笑，妈妈为什么要笑呢？学生会畅所欲言，因为妈妈也被宋庆龄的这种守信的品质打动了，妈妈为自己的女儿感到骄傲，感到欣慰。 最后，庆龄听了妈妈的话，甜甜地笑了。庆龄为什么又甜甜地笑了呢？让学生体会到虽然当时庆龄没去盼望已久的伯伯家，但是她还是觉得很开心，因为她信守了自己的诺言。 六、故事告诉了我们什么呢？在这个环节，我让学生谈谈故事告诉了我们什么？学生一说：告诉我们宋庆龄很守信。学生二说：告诉我们要向宋庆龄学习守信。其实大家说的都是一个意思。这个环节不需要叫这么多同学来回答。或者直接去掉这个问题，因为这个问题答案和明显，而且在之前的环节都有说到过。 七、学生谈谈发生在自己或者朋友身上的