外研社五年级英语下册《It was amazing.》教案设计

外研社五年级英语下册It was amazing.教案设计教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程 中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感 情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境-启发思考 -自主（或小组）探究-协作交流-总结提高设计思路说明【创设情境】教师利用课件出示照片，教师在千岛湖的旅游照片。选取教师自己的旅游照片，贴近生活，利于知识学习的迁移运用。【启发思考】在感受完教师的旅游经历后，学生同伴之间交流自己去过的地方， 以及自己看到了什么。引导学生在一个真实的情境中对问题展开探究，激发学习兴趣。【自主或小组探究】教师利用课件 呈现英国巨石阵景象，回忆上节课所学的知识。学生执行任务，围绕老师提出的问题，完成与Listen and read 部分的相关理解题，加深对短文的理解。 在学习完这篇短文后，学生尝试复述文章的内容。【协作交流】1. 学生五人一组玩句子接龙游戏。2. 学生只有经 过了认真的自主探究，积极思考后，才可能进入高质量的协作交流阶段。小组合作给玲玲写一封信，可以谈谈你们过去的旅游经历，也可以谈谈你们今年夏天的出行计划。【总结提高】师生共同总结本课的重要知识内容 ，引导学生学会与他人分享。教材分析本课外研社一年级起点五年级下册第六模块第二单元，本单元的学习主要是 运用一般过去时对事件的描述。学生在四年级的教材中已经学习过一般过去时的表达方法。教学目标【知识与能力目标】掌握单词amazing， thought；功能句：It was ama zing.【过程与方法目标】能够听懂会说本 单元句型，并运用一般过去时谈论事件。【情感态度价值观目标】通过描述过去的旅行经历，引导学生热爱生活，学会与他人分享。教学重难点【教学重点】掌握单词amazing， thought；功能句：It was amazing.并能运用一般过去时在实际情景中运用。【教学难点】在情景中运用功能句；运用一般过去时谈论事件。课前准备智慧课堂，课件教学过程一、创设情境1. 师生问候2. 教师利用课件出示照片，教师在千岛湖的旅游照片。教师边播放边自述：Look at the pictures. Last year， I went to / I saw 学生边观看图片边思考。二、启发思考1. 教师由课件上自己的活动转入今天的课程。2. 活动：头脑风暴，让学生快速回顾教师昨天一天的活动，并引导学生思考写下自己昨天一天去过哪些地方，干过什么。3. 教师询问学生Do you know where did Lingling go last Saturday？三、自主或小组探 究教师利用幻灯片呈现英国巨石阵景象，对学生说：Do you know this nice place？学生结合昨天所学习的知识，以及他们收集的资料，汇报给教师，教师给一定的概括。1. 教师利用幻灯片展示Lingling的来信，听录音同时让学生在课文中划出新单词和过去式。2. 教师播放录音，学生边听边思考以下问题：a. Wher e did they go last Saturday？b. What did they do？c. What did they feel？3. 学生尝试复述这封信的内容。Last Satu rday Lingling went to _. She had _there. She took a _ride.And she _ _with her camera. It was _.四、协作交流1. 课本 Make funny sentences！学生五人一组玩句子接龙游戏。2. Group