情境六：设计图书管理系统顺序图(ppt-26)

windows服务器配置课程整体设计,授课人：陈桂生,软件学院,说课内容,1,2,3,5,6,一、课程设置,二、教学内容,三、教学方法与手段,五、实践教学条件,七、特色与政策支持,六、教学效果,7,软件学院,一 课程设置（1-1:课程定位）,软件技术专业人才培养,基于工作过程的课程体系,典型企业内部人才需求,毕业生工作反馈信息,高校人才培养方案,行业/职业资格认证,专业老师深度研讨,软件技术专业特色课程,根据高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求，通过对大量调研资料分析、归纳、提炼，理清了思路，经过四年社会实践，效果较好，完成了如下的专业和岗位的定位：,软件学院,程序员（Java程序员，Web程序员）,数据库管理员,网络管理员,一 课程设置（1-1:课程定位）,本专业培养具有良好的职业道德，紧跟世界前沿技术，熟悉软件开发流程，掌握国际主流软件开发平台和程序设计语言，具备一定的创新能力和较强的动手能力，能熟练进行软件开发、测试与维护，真正符合软件企业需求的中级软件开发及应用人才。,职业岗位,网站管理员,软件学院,一 课程设置（1-1:课程定位）,计算机配件选购组装计算机硬件设置bios及对硬盘分区格式化安装操作系统及应用软件操作系统备份还原查杀计算机病毒,对数据操作（查询、录入、修改、删除）数据需求分析对数据操作（查询、录入、修改、删除）数据需求分析数据库概念结构设计创建数据库,业务需求调研项目可行性分析项目需求分析项目概要设计项目界面设计项目详细设计,代码编写单元测试系统测试软件调试编写运营和用户手册,典型工作任务 行动领域,计算机组装与维护,服务器配置与管理,数据库基础,数据库技术与实训,软件工程, Java程序设计, Java Web应用程序开发, UML系统分析与设计,学习领域,软件学院,一 课程设置（1-1:课程定位）,结合我专业的人才培养目标，本课程明确定位于网络管理员的培养。,该课程作为软件技术专业的一门专业课，与基础课程衔接得当；学生学习完该课程，能进行中小企业的局域网服务器的配置与应用。通过进一步学习的学生，可以参加微软MCP认证。,软件学院,一 课程设置（1-2:课程设计理念与思路）,软件学院,二 教学内容（2-1:内容选取）,软件学院,二 教学内容（2-1:内容选取）,软件学院,二 教学内容（2-2:内容组织）,以基于工作过程的教学情境设计为主要出发点，对学科型的教学内容进行解构，在典型工作任务的基础上序化教学内容，形成具体的工作情景,学科型教学内容,典型工作任务教学内容,基于岗位需求序化教学内容,知识解构,课程重构,网络服务器概述用户管理文件系统和共享资源DHCP服务器的建立与管理DNS服务器的建立与管理FTP服务器的建立与管理Web服务器的建立与管理,安装Windows Server配置Active Directory域配置DHCP服务器解析DNS主机名配置IIS服务器配置管理FTP服务器架设SMTP服务器搭建虚拟专用网络搭建终端服务器,软件学院,二 教学内容（2-3:表现形式）,课程标准,教学设计,教学指南,课程教案,指导书,课件,任务流程,立体化、电子化、网络化教学资源包,选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。,软件学院,三 教学方法与手段（3-1:教学模式）,软件学院,三 教学方法与手段（3-2:教学方法）,根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。,为每个项目设计具体实在的任务，让学生在学习过程中有步骤的进行,“任务驱动”教学法,“分组讨论”教学法,每个项目的教学都分小组进行，提高学生的深度参与度，在小组教学中更加激发学生的学习激情。,为每个项目设计一个场景，让学生清楚的知道本次课程的学习目的，实际岗位的任务需求。,“场景分析”教学法,角色扮演有助于学生积极投入工作、体验自我价值，培养良好的团队协作精神,“角色扮演”教学法,软件学院,三 教学方法与手段（3-2:教学方法）,场景分析教学法,两名员工因为分工的不同，对于服务器上的不同文件有不同的权限，比如：两人同时对“程序”文件夹拥有“完全控制权限”，而各自用户的主文件夹只限于本人访问，对于数据库服务器上的数据文件夹，员工A具有“完全访问”权限，员工B具有“查看”权限，某些员工具有“修改”权限，请问如何配置文件系统权限,在Windows Server 2003系统中，文件的访问权限称为“访问控制”，也称为“安全权限”。访问控制室批准用户、组和计算机访问网络上的对象的过程。在此以通俗的“文件访问权限”来描述，先了解有关文件访问权限的类型，以便正确配置。文件访问权限包括“完全控制”、“修改”、“读取和运行”、”读取“、”写入“。,任务一 了解文件系统的分类，理解不同的文件权限内容任务二 能按照不同的要求，对文件设置不同的权限任务三 理解文件权限的继承信息（任务拓展）,场景案例,场景分析,形成任务,软件学院,三 教学方法与手段（3-3:教学手段）,虚拟仿真系统的应用互联网平台、课程网站的使用交互式、共享式软件应用多媒体设备使用,优化教学过程，提高教学质量和效率，在教学过程中主要采用了一下教学手段：,软件学院,三 教学方法与手段（3-4:网络教学环境）,院级精品课程网站级,软件学院,四 教学队伍（4-1:课程负责人）,陈桂生 职务：软件学院院长职称：副教授 高级程序员研究：论文13篇，著作5部。成果：曾主持开发软件项目2个， 参与开发软件项目5个。 主讲国家级精品课程Java Web程序开发 主持院级精品课程服务器配置与管理,现在担任商丘市电子使用技术研究所研究员商丘市计算机中心IT信息推广专家科海网络工程公司软件开发首席设计师市政计算机设备招标评委,软件学院,四 教学队伍（4-2:教学队伍）,软件学院,四 教学队伍（4-2:教学队伍结构）,专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师达到100%。,教学团队由专职教师和校外兼职教师组成,教学团队由专职教师和校外兼职教师组成。专职教师全程负责教学设计、教学组织、授课、指导与评价。校外兼职教师主要负责校外实训任务的指导、实施、检查与评价。,软件学院,五 实践条件（5-1:校内实训条件）,校内实训条件的建设,与企业共建校内实训基地3个（含研究所）；依托国家示范性院校建设，近三年投入900万元，建成实训室4个。建有科学的管理制度，开放管理，每位学生台专用高配置计算机，满足各类实践教学需要，设备利用率高。,学生组建的软件学院内部网,学生组建的软件学院内部网,软件学院,五 实践条件（ 5-1:校内实训条件）,软件实训室（1）,软件实训室（2）,软件实训室（3）,软件实训室（4）,软件学院,五 实践条件（5-2:校外实训环境）,学生在日月光华实习与总经理刘杰在一起,学生在中海科技公司实习与技术总监刘超在一起分析工程,学生在世纪星网络工程有限公司实习，成功搭建一个内部网,软件学院,六 教学效果（6-1:教学评价）,校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。,软件学院,七 特色与政策支持,特色,软件学院,七 特色与政策支持,学校高度重视精品课程建设工作，发挥精品课程的示范带头作用，以精品课程的创建带动其它