语文人教版六年级下册刘圣俊.doc

一夜的工作教学设计姓名：刘圣俊工作单位：宣汉县大城镇三桥中心校学科年级：六年级教材版本：人教版一、教材分析 本文是一篇略读课文。作者在文中先介绍自己得以目睹周总理工作的缘由，接下来着重叙述了他陪同总理审阅稿子的全过程，最后抒发了自己真切的感受，表达了自己对总理的崇敬和爱戴。文章内容不长但具体充实。作者用周总理一夜工作的情况来反映总理一生的工作作风和精神品质 ，立意深远，以小见大、以点带面，有利于学生借鉴写法。语言质朴，情感浓郁，有利于激发学生对总理的崇敬之情。文章详略得当，中心突出，有利于学生快速获取信息，把握文章的主要内容。二、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习生字新词。 2 、理解课文内容，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，感受周总理伟大的人格魅力。 3 、学习本文用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物精神的表达方法，提高自己的写作能力 。 三、教学重难点重点：理解课文内容，体会周总理辛勤工作的精2神和简朴的生活作风，感受周总理伟大的人格魅力。能正确、流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。难点：学习本文用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物精神的表达方法，体会作者情感发展的脉络。四、学情分析 我班学生来自于农村，见识缺乏，对周总理的了解知之较少。新课标强调：“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因而在教学本课时，应“以读为本”、以学生的阅读为主线，让学生反复读、充分读，通过读、思、画、议，让学生感悟、体验。五、教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图一、悬念导入，揭示课题1、提问：大家听说过“为中华之崛起而读书”这句话吗？它是谁说的？有多少同学认识周总理？ 2、课件展示：让学生观看周总理画像及课本插图，大致了解画面内容。 3、小结，揭题。这就是我们新中国的第一任总理，人民的好总理，青年时就有远大的政治抱负，新中国成立后为党和国家鞠躬尽瘁。今天来看看他的工作表现吧。（板书：一夜的工作） 1、回答问题。2、观看画像及插图，谈谈对总理的认识。 激发学生好奇心，吸引注意力。 二、自读课文，提纲切入提出自读要求：1、 自己梳理字词，读通语句。2、 勾画出文章的中心句。3、勾画令你感动的句子并读读。按自读要求读课文带着任务读文，大体了解课文内容，获得初步印象。三、集体反馈，加深印象1、 指导学生认读字词 。2 、指名反馈中心句。思：课文从哪两方面来写总理的一夜的工作的？3 、交流令自己感动的句子1、认读字词 2、反馈相关信息加深对自读活动获得的印象。四、品读课文，感受魅力1、 引导学生品读课文。小组讨论并交流：文中哪些语句分别写了周总理工作劳苦、生活简朴？你对这些语句是怎么体会的？ 2、集体交流 ，课件相机展示句子。（教师根据学生回答相机进行板书） 3、思考：读到这里，你们看到了怎样的一位总理？填空： 周总理真是一位（ ）的总理啊！ 4、作者目睹了总理一夜工作，最想说什么？引导学生学习末两个自然段。1、品读课文，说句子，并理解。（1） 那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。 （2） 总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。” （3） 他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。（4） 值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量 （5） 喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。2、讨论交流，感受总理人格魅力。3、引导学生朗读末两自然段，再次感受总理的魅力。这时，你有什么话对总理说？4、学生畅谈感受，赞赞总理。通过品读课文、讨论交流、谈感受赞总理，感受总理伟大的人格魅力，激发对总理的感激、敬佩，从而树立崇高理想。五、总结全文，拓展延伸总结：周总理是人民的好总理，他鞠躬尽瘁，为人民的事业夜以继日地工作，无私奉献了一生。作者目睹了总理一夜的工作情景，想到了日日夜夜的工作。这种以小见大、以点带面表现人物品质的表达方法很值得我们学习，在写作中能够运用。下面我们也来读读课后的“资料袋”，就可以知道总理每天是怎样工作的。读“资料袋”，了解总理的工作。加深对总理人格魅力的感悟，为有这样 的好总理而自豪六、教学评价及反思新课标强调：“在课堂学习中要注重学生自主、合作、探究的学习方式的培养。”在本堂课堂活动中，学生能够积极参与文本的解读与对话。在“自读课文，提纲切入”环节中，学生能够充分自读，解决字词及自读任务。同时在问题的引领下，学生带着强烈的求知欲去解决问题。在“品读课文，感悟魅力”环节中，学生能够投入对问题的探究活动中，通过读、找、画、品、议，抓住关键句子进行品读，进而理解周总理工作劳苦、生活简朴，感悟周总理的伟大人格魅力。整堂课学生兴趣浓厚，能积极、主动参与学习活动，收到了较好的效果。但对