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如何对三年级学生进行习作训练 作者：霍鸿雁转贴自：本站原创点击数：1998更新时间：2006-10-23文章录入：霍鸿雁 从三年级的课程表上一有作文课开始，学生就对“作文”二字惧怕三分。的确，“万事开头难”。在习作之初，我觉得我们做教师的要努力让孩子乐于写作，自由表达。在写作时，要淡化文体，不拘于写景、写人、写物等类别，而归于写实（即写人、事、景等）和想象两种。如果在每次作文时出示一大串的要求和写作范围，最后一句：不少于四百字。那么对于刚刚起步学习习作的学生来说，肯定是兴趣全无、谈文色变。我觉得要想改变现状，首先要降低难度，通过多种方法激发学生的兴趣，让学生感觉写作是一件愿意为之的事情，我的心中有话我一定要表达出来，与人分享。其次把习作同学生的生活切实地结合起来，这样，让学生有的可写，而不是“无米之炊”。我的具体做法是这样的：一、在阅读教学中，结合课文那些鲜活的人物、事件鼓励孩子们动笔写下自己想说的话。因为熟读了课文，感悟深刻而且真实，所以有话可写，有情可诉。如在教第五册第三课小河蚌的故事这篇课文时，当学到最后一段“可此时衰老已爬上它的额头，逝去的时光就像那条河中悄悄流去的河水，已经一去不复返了。”我请学生根据课文内容说一说这句话的意思，孩子们纷纷发表了自己的看法：小河蚌错过了自己最美好的时光，现在后悔已经晚了。我接着启发孩子们：如果你是小河蚌的朋友，此时，你会说些什么？孩子们的发言非常精彩：小河蚌，当初老河蚌善意的劝告为什么你就不听呢？真是不听老人言，吃亏在眼前。有的孩子还引用了一句著名的诗句：少壮不努力，老大徒伤悲。看到孩子们高高举起的小手以及一双双期待的目光，我说：看来同学们都有很深的感触，都想发表自己的看法，那我们就把它写下来，念给自己的同桌听一听吧。于是，孩子们很快地把自己想要说的话写在了书上，并且大声地朗读给同桌听。这种方法在孩子们一年级下半学期就开始了，而且几乎每教一篇新的课文都有类似的训练。时间久了，孩子们就习惯了语言表达和书面表达的有机结合，心中的话愿意通过文字表达出来，不吐不快。学生从最初的不会正确使用标点符号，语句不通顺，不能表达自己的意思，到后来写的话格式正确、行文流畅，羽翼渐渐丰满，为三年级的习作打下了良好的基础。二、结合课文内容，进行仿写：语教版选择的课文内容都是非常贴近孩子们生活的，读起来让人感觉很有情趣。这些课文的语言又非常地生动、感染人，而且不拘泥于传统的写作方法。所以，我从二年级开始选择一些孩子们感兴趣的、能走进孩子们内心世界的课文，引导孩子们进行仿写。第五册第七课中华世纪坛是一篇学生学习参观类习作的例文。作者第一段点明中华世纪坛的位置。第二至五段依次介绍了圣火广场、青铜甬道、世纪坛外、世纪坛内。最后一段对中华世纪坛发出由衷地赞叹。全文脉络非常清晰，尤其是第二至五自然段每段的开头第一句的过度句写得非常巧妙，适合学生进行仿写练习。比如第二自然段写的是圆形的圣火广场，第三自然段的过度句就是“圣火广场的北边是一条270米的青铜甬道，甬道由3米宽的青铜板铺成，上面刻着从人类出现到公元2000年间发生的重大事件。”。我在教学中引导学生体会作者的写作方法，然后布置了参观我市古莲花池、动物园、植物园等作业，进行仿写练习。由于是仿写，降低了写作的难度，所以孩子们非常高兴地利用周末时间去游玩，并且学习中华世纪坛的写作方法写了一篇参观类作文。以下是我的学生赵祎华写的习作壮观的军校广场片段：走进军校广场，首先映入眼帘的是一个像彩虹一样的大门框。门框中间有两条巨龙，巨龙在灯光下闪闪发光；中间有一个大大的、红红的用石头做的火球；火球下方是用花摆的“欢度国庆”四个大字。再往北走，就可以看到一个漂亮的音乐喷泉。五彩缤纷的喷泉，千姿百态、栩栩如生，有时像跳舞的仙女；有时像高大的宫殿；有时像盛开的鲜花。就像到了梦中的水晶宫。在音乐喷泉的后面是一个小书市，书市里书很多，有童话、唐诗、寓言类等。在学习了第六册第20课我不是废气之后，我鼓励学生仿照文中第一人称的写法写一篇作文。因为第一人称更便于他们换位思考，站在某种事物的角度去思考、或表达内心的情感。刘豆豆写的我是有用的铅笔盒读来就很有意思，“语文课大家要用水笔和钢笔，它们都在我的肚子里睡着，你们需要它的时候还得从我的怀里拿走”小作者充分发挥了自己的想象力，语言非常生动、富有童趣。“我是一只可爱的小精灵小白兔。我在大自然里生活,我的耳朵长长的,鼻子小小的,眼睛红红的,我有一身白色的绒毛,非常讨人喜爱.小主人还给我买来了两个小草娃娃陪我玩,小主人还警告我：“草娃娃长出草可不能吃哟!”这是程时风同学以第一人称介绍了自己养的一只可爱、顽皮的小白兔。为了激发学生的兴趣，我还采用将优秀作品发到学校网站，然后通过教室的多媒体向同学们进行表扬，打印出部分作品张贴在教室门前的宣传栏。而且我还允诺会将每个孩子的一篇习作都发表一次，让他们都体验到自己的文字变为铅字的成就感与快乐。三、习作与生活相结合比如第五册的语文乐园三中的语文生活安排的就是请孩子们用秋天送给我们最好的礼物落叶来制作树叶贴画。孩子们乐于捡树叶，乐于在彩纸上拼一拼、摆一摆、贴一贴，表现自己一个秋天的希望或梦想。除了把自己的作品进行小组的交流，班里还进行了树叶贴画展览，并请一些有创意的同学进行即兴演讲，介绍自己的创作思路啊，制作的过程啊，或根据自己的树叶贴画的内容进行编故事。根据这个活动，请学生写一篇有关捡树叶、制作树叶的习作，就是一蹴而就的事情了。我在指导学生写作时，先是出示了一个课件（同学们做的各式各样的树叶贴画）请同学们谈谈自己的感想。创设一个情景，一种氛围，激发孩子的兴趣。然后请孩子介绍树叶贴画的构思、内容或是说一说树叶贴画展览怎么有意思，其中你最喜欢的一幅作品。或者可以教给我怎样制作树叶贴画。从以上方法中任选其中一项，然后自己练习说，小组内说。之后 请个别学生说，大家评价。评价时从是否按一定顺序来说，说的是否清楚、明白，是否有新意、有个性、有感染力等，还可以抓住同学说的某一句话来具体点评。老师做适当小结后，让孩子们进行写作。孩子们用稚嫩的笔触勾勒出一幅幅栩栩如生的树叶贴画，自己对树叶贴画的喜爱跃然纸上。我的学生张竞心写了一篇神奇的树叶秋天到了，秋风把满树的叶子吹得东躲西藏，有的飘到房子上，有的落在地上，还有的在空中飞舞我和同学们捡起一片片漂亮的树叶，做了一幅幅精美的树叶贴画。昨天，老师还在班里进行了一次树叶贴画展览呢。其中我最喜欢的是陈蕴勃做的面具贴画。他用一片大叶子做面具的头，用两片小叶子做面具的眼睛，面具的眼球是用两片小拇指肚大的叶子做成的。最有趣的是他选择一片细长的柳叶装饰成面具的嘴巴。我还很喜欢李悦做的小鱼贴画，他先用一片椭圆形的大叶子做小鱼的身子，再用两片小叶子做小鱼的眼睛，最后用剪刀把一张红色的彩纸剪成鱼尾的形状，一条活灵活现的小鱼就出现在我们的眼前了。神奇的树叶，美丽的贴画，我真喜欢你！四、加强课外阅读的训练要想写好作文，还要注意建立作文的素材库，平时一点一滴地积累语言，充实这个素材库。进入二年级后，我从加大学生的阅读量方面入手。多给他们推荐一些故事性强，蕴涵很多生活哲理的书籍，让他们从小就与书为伴，养成阅读、善学的良好习惯，丰富学生的识字量和课外知识，发展语言表达能力，创设人人爱读书、会读书的学习氛围，培养学生做有丰富知识内涵的人的意识。而且在课堂内外培养学生“不动笔墨不读书”的意识和习惯，比如课外阅读，要求孩子准备摘抄本，每次读书时都要把好的词句、片段抄下来，还可以直接在书上进行眉批。在二年级我指导孩子们对好的词语、句子和段落进行摘抄，开始是以语文书或一本孩子们带来的课外读物当范例，教给他们摘抄什么样的内容。对于不认识的字词要查字典帮助理解，并读一读，尽量背诵。到了三年级上学期，我鼓励孩子们摘抄精彩片段，而且经常在课堂上请孩子们朗读自己摘抄的内容。这样，不但激发了孩子们课外阅读的兴趣，而且可以经常地发现一些问题，及时改进方法。在教给了孩子们写读后感之后，在三年级下半学期，我教给孩子们几种读书笔记的写法，并积极配合学校图书馆经常让孩子们填写“读书卡”，变换形式激发学生的兴趣。而且我从这时开始鼓励孩子“少摘抄、多感受”，也就是每次摘抄内容不要很多，但选择最精彩的，自己最