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100以内数的认识数100以内的数 教学目标：1、经历从数实物到口头数数的过程，能熟练的数100以内的数。2、通过生动有趣的活动，经历数概念形成的过程，并能结合实际进行估计，发展学生的数感；3、在认识100以内数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。教学重难点：重点：经历从数实物到口头数数的过程，能熟练的数100以内的数。难点：经历数概念形成的过程，并能结合实际进行估计，发展学生的数感；教学过程：一、情境引入师：同学们看老师手里拿的是什么？估计一下有多少根？生：彩笔，12.13师：谁估计的对呢？我们一起来数一数吧。（师生一起数）师：原来有15根彩笔，老师又拿来一些，同学们在估计一下，老师手里有多少根彩笔？生：18.23.师：你们怎么估计的数比15大呢？能告诉老师理由吗？（说不出老师提示）师：那我们就一起验证一下，那个同学估计的准，现在请名同学做裁判数一数。（指名数一数）师：你们真了不起，现在老师拿走几根，你们在估计一下，老师手里有多少根彩笔。生：20.18师：你为什么这样估呢？师：我们一起数一数对不对。二、探究新知师：我看同学们刚才数的可开心了，同学们看老师这里是什么呀？生：小棒师：猜猜我这里有多少根小棒？师：那就和老师一起数一数吧。（师生一起数）师：原来有100根，这节课我们就来数100以内的数。（板书课题）我为每组位同学准备了小棒，请一名同学和老师先来数一数，谁愿意？1、师生示范老师拿一些小棒先估计，再实际数一数。然后同学拿一些小棒，也是先估计再实际数。2、小组内活动师：同学们看明白怎么做了吗？那就和同桌像我们一样来做这个游戏吧。3、全班交流师：谁愿意汇报一下自己估计和数的结果？结合汇报，教师进行对话。如生：我抓35个，估了40个，差5个。师：不错才估了5个。师：第一次没经验，我们就再来一次，看谁估计的最准？师：同学们这次估计的准多了。以后多练习，你一定会估计的越来越准。三、多种形式口头数数师：刚才我们数彩笔，小棒同学们表现特别棒，现在我们进行口头数数，怎么样，有信心吗？1、从27数到38。（全班齐数）2、从42数到70。（单独请同学数）师：58的后面是几？70的前面是几？后面呢？3、师：难不倒大家，再出个难的从68数到100，你们敢吗？师：这次请同桌，两个人对口令数数，你一个，他一个，从68数到100，开始吧！（教师巡视，有困难的同学进行个别指导）4.数出50后面的5个数？（指明数）四、课堂练习1、师：现在我们数一数全班有多少名同学，谁有好办法？（报数，一名同学指着数）2、师:考考大家，是不是会数100以内的数了。每列同学开火车，六十六。学生接着往下数：六十七、六十八、六十九（每列学生都做一次）3、师：现在我们来轻松一下，大家一起唱首歌曲闪烁的小星星。师：小星星非常可爱，他们跑到课本里了。打开课本我们看一看，大家估计一下书上小星星有多少。（学生汇报、交流）师：到
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