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文档简介

9. 海燕眉县小法仪中学 张雅玲学习目标1.分析“海燕”形象的思想内涵。2.理解象征手法、对比烘托手法在表情达意方面的作用。教学过程一、新课导入风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。面对这样的情景，我们会惧怕会躲藏，但海燕，它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近海燕这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音，今天我们就来看看这勇敢的海燕。（板书文题、作者）二、自学指导（一）预习与交流1、下列加点的字音该怎么读，请你拼出来。高傲（ ） 呻吟（ ） 翡（ ）翠 掠（ ）起 困乏（ ）蜿蜒（ ）（ ）白沫（ ） 怯（ ）胆 号（ ）叫2、下列词语的意思你懂了吗？请告诉我高傲： 。 呻吟： 。 翡翠： 。掠起： 。震怒： 。蜿蜒： 。3、与文本、作者交朋友：海燕选自 ，它是一首 ，写于 年，原题为 。本文以 和 手法来塑造海燕艺术形象的。海燕的作者是 国伟大的 家 。列宁称赞他是“ ”，他的代表作有长篇小说 ，剧本 ，自传体三部曲 等。三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知1.听读课文，用“这是一只的海燕”说话。(可以用原文的词句，也可以用自己的话概括。)2.朗读课文。本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？在不同画面中海燕表现是否相同？（二）深层探究1.分析海燕形象（1）学生通读课文，画出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。（2）思考；文中的海燕是一个什么样的形象？（3）海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？2.文中多次描写乌云、雷声、狂风有什么用意？3.课文中关于大海景象变化的描写与俄国革命形势之间有什么相似点?这是什么写作手法？4.海燕、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、大海、乌云、闪电、狂风分别象征了什么?（三）主旨探究 本文塑造海燕形象，表达了作者怎样的思想感情。四、拓展延伸在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，海燕给我们生活带来什么有益的启示？ 五、板书设计海燕(1)来临之前： 高傲飞翔渴望 暴风雨 (2)逼近之时： 搏风击浪迎接 (3)就要来临： 预言胜利呼唤 海燕：革命的先行者。海鸥、海鸭、企鹅：那些怯弱，自私的害怕革命者，假革命者和不革命者。象征 暴风雨：即将来临的革命风暴。大海：革命群众的力量。乌云、闪电、狂风：反革命的黑暗势力。灵犀一悟：我们在美的享受中解读了作品，感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运用多种手法，使全诗集诗情、画意、理趣为一体，成为世界文学宝
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