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文档简介

木兰诗教学设计学习目标1、疏通生字词；2、有感情地朗读课文，背诵并翻译1-4段内容；3、积累文言词语，学习互文的修辞手法；教学重点1、疏通重点文言文字词意思；2、正确朗读并背诵课文。教学难点明确互文修辞及其相关句子的翻译方式。教学过程一、导入在封建社会里，“男尊女卑”思想极为严重，女子必须严守“三纲五常、三从四德”等各项规章制度，女子的地位极为低下，因此， “待字闺中”是不致犯错的不二选择，更不可能说外出打战了。但是，“谁说女子不如男”，今天我们就将认识这么一位巾帼英雄，她不仅忠孝两全，而且英勇、机智过人。那么，她是谁呢（花木兰）二、出示学习目标1、疏通生字词，会正确朗读诗歌。 2、正确译讲并背诵诗歌第14段三、花木兰及木兰诗简介1、花木兰花木兰是古代时河南省虞城县人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠。 2、木兰诗木兰诗选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌。“乐府双璧”： 南朝：孔雀东南飞 北朝：木兰诗四、自学指导1、生字词疏通机杼可汗 鞍鞯辔头燕山 胡骑朔气金柝扶将鸣溅溅十二转傍地走戎机帖花黄 2、 结合课下注释，翻译课文第14段，注意重点字词。（用铅笔将不理解的字词句画出）课件出示句子，点名学生翻译相关字词及句子。（明确：互文修辞互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来 表达一个完整句子意
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