骨干教师培训总结 2600字 _0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6骨干教师培训总结2600字20XX年河南省农村高中物理骨干教师培训总结平舆县第一高级中学我有幸参加20XX年河南省农村高中骨干教师培训，感受可用六个字概括感谢、幸福、责任。此次培训，收获颇丰，为我今后的工作指明了方向，也为我的终身发展奠定了坚实基础。从今天开始，我要做一个积极培养学生物理思维能力的物理教师。为了发掘培训价值，为了在今后的工作中发挥示范、引领、辐射作用，不负省教育厅、教研室的重托，特对此次培训总结如下一、开阔了眼界，提高了认识张华教授的报告，使我明白了真正的物理教学宗旨为学生的终身发展服务。物理课堂本应充满思维的火花，营造自由、宽松的学习环境，谋学生个性之发展，在学习中不断提高发现问题、解决问题的思维能力。教师也应成为课堂的设计者和开发者，走向分权，实现分享与互动。重建课堂教学的方向，让教学变成研究。教学的本质是合作探究通过探究学科知识和日常生活而产生教师和学生的思想。而我们当前的教学，特别是物理教学，采用的还是前苏联的教学模式检查作业，复习旧知识，讲新课，巩固新知识，应用新知识，布置新作业。高中物理是高中最难的学科，为提高学生成绩，大量布置作业，苦精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6不堪言，教师苦不堪教，教物理既是苦力活，也是良心活，尽日里有一种误人子弟的犯罪感。从今后，我要把物理教学由传授知识转变为探究、创造知识，教学即探究，在物理探究中感悟物理的道，体会物理的美。在物理课堂上，师生互动，师生平等，教学相长，学生乐学，教师乐教，关系融洽，其乐融融。尊重每一个人的自由个性和创造权利，学生在课堂上创造自己的知识，教师也由传授别人的知识改为创造自己的知识。解放了学生的课堂时间，使学生室内多一点探究，把思想保住；在室外多一点运动，把身体保住。发挥物理学科知识的教育价值，指向学生的个性解放，同时教师也变成了拥有独立人格和专业的自主权的存在。教学就是一个幸福的创造，也是思维能力的锻炼。二、把握了物理课堂教学特征，提高课堂教学效能认真聆听了胡惠闵教授的讲解，我们明白了课堂层次分为理想的课程（相关人员），正式的课程（政策），领悟的课程（教师），实行的课程（教师），经验的课程（学生）。可知在课堂教学中教师只是一个知识的传递者，教师既要懂得学科纲要，也要明白学生的实际需求，才能很好地驾驭课堂，引领学生“悟道”。其中，最关键的是学生，一切问题都是从学生的差异中来的，标准应以学生为准。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6为了更好地提高课堂教学校能，首先要有目标意识。目标既要有课标、教材教参考纲、考卷意识，也要有学生意识；目标有结果性目标，体验性学习目标，还有表现性学习目标。在课堂教学反思中，基于学习目标的课堂学习观察维度学习目标是否合适，是否准确；学习资源使用是否得当。更好地提高课堂教学校能，更要基于学生经验。学生的个人经验、前备知识、知识表达方式解读、学生经由自主建构形成“学生理解的知识”、一定情景下表达“学生理解的知识”共同构成学生的经验，教师要做到的就是用学生表达思维的方式传授知识，让学生把自己的问题说出来，找出其思维方式，从而订正，进而提高。把握了课堂教学特征，进而就可改变以往的“少、慢、差、费”的教学模式，也避免了“题海战术提高成绩”的做法，把物理课堂教学变化为“多、快、好、省”的先进教学模式，同时又提高了物理教学成绩，作为物理教师何乐而不为呢三、为发展学生的思维而教，全力做培养学生思维能力的新教师物理教育的价值在哪里物理课程具有什么样的功能认真听取了郑青岳教授的讲座，高屋建瓴，让我们真正理精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6解了物理思维，领会了物理思维的重要性，正如弗里德里希恩格斯说“思维是地球上最美丽的花朵，一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维”。高中物理区别于初中物理，高中物理新课标下的教科书要在发展学生“抽象与概括、分析与综合、推理与判断”等科学思维能力方面，比义务教育阶段的物理教科书向前推进一步。义务教育阶段较多的是直接概括；在高中阶段，由于学生抽象思维能力的提高和高中物理课程所研究问题的深化，则较多地要求在抽象的基础上进行概括，且分析的深度和综合的广度也有所提高。在义务教育阶段，物理规律多是由观察和实验直接得出的；在高中阶段，有些物理规律要经过推理得出，而且处理要较多地运用推理和判断。在高中阶段，教师有必要对一些探究的物理问题创设一些情境，让学生在观察和体验后有所发现、有所联想，萌发出科学问题；或者创设一些任务，让学生在完成任务中运用科学思维，自己提炼出应探究的科学问题。正如郑教授给我们举得伽利略如何研究自由落体运动的例子，许多学生也许一辈子也用不到自由落体运动的规律，但他们在学习自由落体运动过程中所获得的思想的启迪和思维的训练，则是终生受益的。因为与科学知识相比，科学思维方法具有更为持久而广泛的迁移效应。在培养学生思维能力的时候注重培养学生思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6维的广阔性、严密性、深刻性、灵活性、批判性。让我们通过物理教学来提高学生的思维能力吧四、做好物理课堂教学设计，使物理课堂教学具有艺术性什么是教学什么是教学设计刘岩华老师为我们做出了科学合理地解析。教学就是教师的教，学生的学，要进行预先筹划，分析存在的问题。设计教学目标要明确，要发掘最具物理教学价值的东西；教学方法要注重自主、合作、探究，要有教学梯度。教学设计是有艺术性的，要注重环节、切入点、问题设置、语言品味、切入课外知识、拓展、小结等环节。教学设计还要了解学生需要，兼顾高考考点，注重思维探究过程。我们要认真学习课程标准、深入钻研究教材内容、对学情的基础和需要作出预测、提出教学目标、对各个环节和要素进行设计等合理编排，因为教学设计方案是我们备课的总结、上课的依据，是检查课堂教学质量和效果的参考。教学方案案可以反映教学的主要内容和教学方法，并且能反映出师生教与学的动态过程。在教学目标上，我们要以提高学生的科学素养为核心目标，为了每一个学生的发展。在教学目标上，我们要关注学生在知识、能力、过程、科学观等方面的全面发展。在学习者分析上，我们要关注学习的准备状态。在教学要求上，我们不再强精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/6求完全统一，尽可能做到个性差异与基本要求的协调一致。在教学方式上，我们要注重多样化，强调学生学习的主动性、积极性，注重学生的自主学习、合作学习。在交往方式上，我们要关注有效的合作学习和信息交流。在知识学习上，我们要更注重概念、规律的本质及其应用；关注意义的建构。在评价上，我们要关注评价的激励和诊断功能。五、做一个研究型的教师，树立终身发展的