人教版英语三下Unit4 Part A .doc

PEP三年级下册Unit 4 Where is my car?PartA Lets learn Lets do 教学设计 府谷四小 李静尊敬的各位领导、评委、老师大家早上好：今天我要说课的内容是pep三年级下Unit4 Where is the car ?Part A Lets learn Lets do.我将从说教材、说目标、说重难点、说教法学法几个方面进行我的说课流程。一、说教材我本节课授课的内容是介绍物体方位的介词及用法，其中介词分别为on.in.under，还有2个名词chair.desk.及重点句型Where is the ?Its in/on/under并且能够正确询问物体方位的交际会话。内容贴近实际生活，与学生的生活有很大的关联，容易让学生接受并掌握。学生以前没有学习过介词，但以前学习过句子Where are you from? Its small.等句型。在此基础上学习本单元的新句型Where is ?Its on/ in/ under.降低了难度，也容易被学生掌握。 二、说教学目标：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力目标要求分为以下五点：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。本节课的学习目标为知识目标：1、能够听说认读两个名词chair、desk、三个介词on、in、under并能在实际生活中恰当使用。2、能听懂、会说句型“Where is?Its in/on/under并能够在真实的情景中运用。能力目标：学生能够运用句型在生活中询问物体的方位并作出正确的回答。情感态度： 养成良好的生活习惯，摆放好自己的物品，不要乱扔乱放 三、说教学重难点本节课的重点：关于方位的三个介词：on, in, under，以及两个学习类单词desk, chair。一个重点句型Where is? Its on/in/under的问答。难点：学生熟练运用句型在生活中询问物体的方位并作出正确的回答。四、说教法在本节课的教学方法设计中，我主要是依据新课标精神,从学生的学习兴趣，认知水平出发，采用游戏法、直观演示法、交际法和愉快教学相结合的方法。让学生亲身体验，大胆实践和积极参与、共同合作和交流，激发他们学习英语的兴趣，培养自生学习能力发展。五、说学法教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维，鉴于学生的特点，我准备引导学生采用听、看、读、说、游戏等方法来学习本课。多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识方面都有所提高。下面我将说一下我的讲课流程。（一）课前活动。首先和学生问候互动，再以吟唱一首chant创设轻松的情景，这样既可以缓解学生的紧张情绪也活跃了课堂气氛。同时也为本节课的学习起了铺垫的作用（二）创设情景导入新知这个环节我会出示学习用品问Whats this ?学生回答 Its a book.又问Where is the book? 学生回答：在桌子上。此时我会展示本节课的课题、学习目标并且对学生进行分组，我会将学生分为两组boys and girls。（三）新知展示 进行教与学活动讲授单词desk和chair首先我将会出示桌子的图片，然后让学生说出单词desk，进行语音教学。此处用升降调和连读等方法教授desk这个单词，以单词带句子，让学生说Its a desk.以同样的方法教授chair.由图片引入教学目的是为激发了学生的兴趣，应学生之所需，教授本课的单词。以图片引出单词on,读两遍后进行语音教学，以单词引出词组on the desk.再以词组引出句子：Its on the desk.以同样的方法去教授in、under这两个介词。（四）进入游戏巩固环节用实物进行训练列如：拿出一把尺子问：Where is the ruler? Its on the desk.让学生两两训练。火眼金睛游戏：快速闪词，快速说出。游戏的目的是为了调动学生的积极性，激发学生的团队意识，在活动的同时，做出了巩固练习。（五）教授重点句型Where is环节我将会图片引出句子，然后让学生去回答。然后进行操练。利用爬楼梯分组读等方法练习。此处进入操练句子和巩固单词的环节，扩大训练面，让学生直观地理解其句子含义。（六）达标检测利用以前学过的句子，并结合本节课时的重点句型进行整合训练，并做到学以致用。例如Where is the book? Its under the chair. 教授先领读，然后让同桌之间互相读，然后老师检查读。再给学生一个填词的习题，再次操练此处的句型。（七）总结出示词汇情景记忆，增强学生学习趣味性，方便学生记忆单词。然后是Lets do 环节，有说有做，学生在不知不觉中巩固了所学习的知识。渗透德育目标，养成良好的生活习惯，摆放好自己的物品，不要乱扔乱放。总结，是为了给本节课做一个整体。并且做出终结性评价。（八）布置作业作业的布置是为了及时巩固当天所学的新单词，做到听说读写四个方面。并且做到学以致用，利用新句型写三组句子。六、教学过程学习目标：1.学习单词 on in under chair desk.2.能把这些单词在句子中灵活运用。重点：单词 on in under chair desk难点: 在句子中灵活运用。教学法：跟读法、情境法课前准备录音机、磁带、学习过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1、Guess: Where is my ?一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。2、Where is it?教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(Its under the desk./ )二、呈现新课 （Presentation）1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/?”，请其他孩子回答。在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。3、出示单词卡片，开火车认读。4、听录音，跟读练习。5、小组比赛认读，看谁说的又快又准。三、趣味操练 （Practice）1、Listen and