七年级语文下册 第17课《女娲造人》课件 北京课改版.ppt_第1页
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17 女娲造人 学习目标 整体感知 研读课文 课文小结 布置作业 情境导入 情境导入 人类是怎样诞生的 世界上许多民族对自己民族诞生都有神话传说 表现了不同的民族精神 大地没有活泼的人 怎么办 我国神话中的女娲 是一位勇敢 勤劳 富有创造精神的母亲 在大地上还没人的时候 女娲勇敢地造人 而且创造出神奇的造人方法 她是怎样造人的 读了中华民族始祖女娲造人的神话 你想到了什么 学习目标 返回 1 掌握本课重点生字词 2 把握课文的主要内容 了解女娲是怎样一步一步创造出人类的 3 体会这个神话故事想象丰富的特点 作者简介 整体感知 苏叔阳 当代著名剧作家 作家 文学家 诗人 河北保定人 现从事文化及历史研究 1960年毕业于中国人民大学 从事教育事业多年 培养了很多学生 他的作品多次获得 国家图书奖 华表奖 文华奖 金鸡奖及全国作协短篇小说奖 散文奖等 2010年7月获得联合国艺术贡献特别奖 女娲 蘸 后裔 傈僳族 阿戋 w zh n y l s ji n 模样 后裔 同胞 人的长相或装束打扮的样子 后代 同父母所生的 第一部分 1 4段 讲述女娲造人的故事 第二部分 5 6段 概述兄弟民族的同女娲相关的造人传说 揭示56个兄弟民族是 手足兄弟 返回 1 女娲为什么要创造人类 2 女娲是怎样创造人类的 3 女娲造出来的人是什么样的 研读课文 一 科学告诉我们 人类是由类人猿进化而来的 现在又有其他关于人类产生的说法 但有一点我们可以肯定 女娲造人 事是不存在的 那么 女娲造人 等神话产生的原因是什么 神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事 它是人类早期不自觉的艺术创作 神话并非现实生活的科学反映 而是由于远古时代生产力的水平很低 人们不能科学地解释世界 自然现象和原始社会文化生活的起源和变化 便以他们贫乏的生活经验为基础 借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果 1 三重对比 揭示主旨 盘古和女娲的对比 盘古创造世界万物 女娲创造男女生命 盘古孤独 悲壮 女娲热闹 欢乐 她 非常高兴 女娲造人和男女相配的对比 女娲单独造人 男女相配造人 显示女娲的智慧 汉民族女娲造人神话和兄弟民族的同女娲相关的造人传说的对比 揭示56个兄弟民族是 手足兄弟 2 细节描写 表现力强 女娲造人的故事情节比较简单 然而作者抓住两个细节着力描写 一个细节是捏泥娃娃 写泥娃娃活动 有动作 动动手脚 摇摇脑袋 睁眼望世界 有声音 张嘴出声音 叽里呱啦地吵着 笑着 有神态 他们围在女娲身边 亲亲热热地呼叫 更神奇的是还在叫着 妈妈 呢 有声有色 有形有神 十分生动 另一个细节是用树枝蘸满泥巴甩泥巴点子 泥巴点子落地变成人 快速造人 这个甩泥巴点子造人的细节在世界各民族创世神话中是独一无二的 体现了中华民的创造精神 课文小结 课文讲述了女娲造人的故事 塑造了富有创造精神的伟大母亲 并且通过对中华民族各支系创世传说的概述 揭示了中华民族56个兄弟民族都
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