《窃读记》教学设计.doc

窃读记教学设计教学目标1、 知识和能力（1） 积累词语：抵达、尴尬、难堪、威风凛凛、众目睽睽、饥肠辘辘等。（2） 学习运用生动形象的描写方法写人记事。2、 过程和方法（1） 有感情的朗读课文，理清文章脉络。（2） 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。3、 情感、态度和价值观感受作者读书的艰辛，理解并学习作者小时候不怕困难、勤于读书的精神。教学重点品味语言，感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化。教学难点比较两次“窃读”不同的经历，体会“记住，你是吃饭长大的，读书长大的，也是在爱里长大!”的深刻含义。课时安排1课时教学过程一、 导入新课同学们，多年来，我们一直和书相伴。在阅读中，我们不仅获得了知识，学会了思考，而且还得到了情感的陶冶和精神的享受。这节课就让我们一起跟着窃读记融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧！二、 走进作者林海音（1918-2001），原名林含英，小名英子，台湾人。父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本，不久返回台湾，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕文不甘在日本铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大 林海音创作丰厚。有散文集做客美国芸窗夜读等，短篇小说集烛芯城南旧事等。1988“第三届世界华文作家大会”荣获“终身成就奖”，被称为台湾文学“祖母级的人物”。三、理解课题“窃”就是“偷偷地”“暗中”意思。“窃读”，就是假装在逛书店，其实是要读书店里的书，趁店员不在意的时候偷偷地看书。与一般在书店随便翻读不同的是，这是一种目的明确的行为，所以作者用了“窃读”这一说法。 “窃读”是对本文内容的高度概括。三、 读写词语抵达 尴尬 难堪 俯视 狼狈 原谅 枉然 贪婪 弹簧 自卑 畅销 诅咒 惨淡 威风凛凛 众目睽睽 煞有介事 废寝忘食饥肠辘辘四、 理解词语汗涔涔：不断流汗的样子。尴尬：形容神色，态度不自然。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。睽睽，形容注视的样子。煞有其事：好像真有这回事似的。煞，极，很。介，这。贪婪：这里形容“我”渴求知识而不知道满足。饥肠辘辘：形容非常饥饿。辘辘，形容肚子饿时发出的声音惯技：经常使用的手段，含贬义。这里带有自我调侃的意味贪懒：图省力，图安逸。踉踉跄跄：走路不稳的样子。惨淡：悲惨凄凉五、感知课文，思考探究（一）我为什么要窃读？找出有关文字并加以概括。明确：窃读原因1、物质贫乏，囊中羞涩2、求知强烈，如饥似渴。（二）我去书店窃读都琢磨出了那些方法？明确：窃读方法：(1)、假装问价 (2)、贴住大人 (3)、借口避雨 (4)、变换书店 (5)、躲藏角落（三）我渴望读书，但是无钱买书，只好窃读。那是一种什么滋味？ 明确：“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味”（四）课文主要写了哪两次窃读经历？请用简练的语言进行概括。这两次刻骨铭心的经历各遇到了什么样的人？请根据课文谈一谈。明确：1、 窃读受辱书店老板是一个粗暴、冷漠、唯利是图的人2、窃读获助书店店员是一个和蔼、体谅人、懂得关爱人的人。（五）这两次窃读经历给我带来了什么影响？ 明确：窃读受辱，“我的小心灵的确受了创伤，我的因贫苦而引起的自卑感再次的犯发，而且产生了对人类的憎恨。”窃读获助，让我走出阴影，“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”如何理解这句话的含义呢？吃饭长大身体的物质需求。 读书长大作者的快乐源于能够与书中的人物同喜同悲，源于同伟人的对话，源于感受到书香气，源于从书本中吸取各种营养。指精神的成长，心灵的成长。 在爱里长大被人关爱，被店员默默的关心和帮助，这让我认清了人世间的真善美，不再固执地仇恨人类。也让我懂得，今后我也要把这种爱传递给别人，帮助别人。（六）理解对比作者把两次截然不同的经历放在一起来写，有什么作用？作者把两次截然不同的“窃读”经历放在一起，目的是为了突出最后一次“窃读”时得到的关爱、支持。平凡的生活中融入浓浓的爱，不经意的细节往