2019年三年级语文上册第一单元愿望教案湘教版.doc

2019年三年级语文上册第一单元愿望教案湘教版1.认识、会写“弄、墙、望、级、愿、笨、提、批、感、投、肩、涌”12个生字；掌握“愿望、墙角、笑眯眯、友善”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.运用查字典的方法理解“涌、望”在不同句子中的意思。联系上下文理解句子的意思。4.体会友善对人的重要，懂得人与人之间要友善相处、尊重别人。【教学重点】1.掌握生字的音、形、义；2.联系上下文体会句子的意思；3.理解课文内容。【教学难点】1.体会描写老师和同学们动作、表演的语句，了解方楠当时复杂的心情。2.复述故事大意；3.领悟友善助人的美德。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：质疑、引导、点拔。学生：自读自悟、合作探究、情境表演。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】认识12个生字，正确掌握生字的书写，初步把握课文主要内容。【教学过程】一、谈话激趣，导入课题。1. （课件出示）同学们，当我们仰望群星闪闪的天空，呀，有颗耀眼的流星，“嗖”，划过天际，这时，你会做什么？（许愿）你会许下什么心愿？（学生自由回答）（可以天天过生日、每天能吃到冰淇淋、考试考一百分）师：愿望就是自己最希望实现的想法、心里的希望。你们的愿望都很美好，希望同学们都能美梦成真。有一位叫方楠的同学，和你们一样，他也有许多愿望，我们走进课文愿望去看看吧！2. 板书课题 读题（课件出示）师：读了课题，你有什么想知道的？提炼学生的疑问：方楠有什么愿望？他的愿望实现了吗？他为什么会有这样的愿望呢？二、整体阅读，识记生字。1.自由读课文，要求读准字音、读通句子，然后把生字所带的词和句子画出来，多读几遍，并思考：课文主要写了一件什么事？2.指导识字。这课共有12个生字，我们一起来读读。（1）（课件出示）认读生字。（2）说一说：你是怎样记忆字形的？（步骤上可以先易后难，先看后写；方法上可以借助拼音读准字音，联系句子或组词、查字典理解字义，因义、因形记字形，编顺口溜、字谜记字形等等。）重点区分“愿”和“感”，一个是半包围结构，一个是上下结构。（课件出示这两个字的动画演示）（3）读读写写词语。（课件出示词语）独自、笑眯眯、湿润、邀、紧紧、友善。3.再读课文。三、交流感受，质疑问难。1.请同学们再读课文，想一想：从课文中你知道了什么？（课件出示问题）方楠是一个性格内向，穿着不太整洁的孩子。方楠的三个愿望后来都实现了。老师和同学们都很友善地帮助方楠。2.方楠是个怎样的孩子？你们从课文中找一找。（课件出示问题）他经常拖着鼻涕，不爱干净。穿衣服领子没弄好，纽扣还常常进错了门。他往往独自呆地墙角。他写作文时只能写上两三行。3.请同学们再读课文，把你想知道的问题提出来。（如：方楠为什么有这样的心愿的？）第二课时【课时目标】1.指导学生正确理解课文内容。2.能复述故事大意。【教学过程】一、细读课文，体会感情。1.认真读课文，看看哪一段的内容与题目联系得最紧密，并画下来。（课件出示第4自然段）2.想想：方楠为什么有这样的心愿？3.请同学们把描写方楠愿望的这个句子读一读，边读边体会方楠的内心活动，并找出重点词语。（抓住“笑眯眯，一起、高兴”三个词语去体会）（课件：重点词语重点出示）4.指导在朗读中体会方楠的心情。（1）指名读。（2）老师也来读读这个句子，大家想一想，老师为什么要这样读？（渴望）你们再把句子读一读，体会小男孩当时的心情。（3）从同学们的朗读中，老师仿佛看到了方楠那颗既担心害怕，又充满期待的心。全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。二、小组合作，探究学习。1.出示自学提示。（课件出示）（1）方楠为什么要写下这样三个愿望？（2）老师的眼睛为什么湿润了？（3）老师与同学们是怎么对待方楠的？（4）方楠的愿望实现了吗？这说明了什么呢？2.请各小组选择自己感兴趣的问题进行读书研讨。3.各小组汇报自己的小组思考、讨论的结果，其他小组同学可以评议、补充或提出不同的观点。4.老师针对学生的不同观点，组织全班讨论，谈感受。同学们，你们读了这个故事，有些什么感想呢？三、角色扮演，深入理解。1.老师和同学们到底是怎么做的呢？2.请同学们把课文中描写老师、同学们以及妈妈言行的句子找出来，结合当时的情景，有感情地读一读，然后，小组合作，表演出来。3.学生自由练习。4.学生分角色表演。5.教师引导学生进行朗读和评析。（评析的重点：老师和同学们的神态，动作表现，最后妈妈的话和短信。）四、总结拓展。1.让我们再次来感受这个感人的故事吧。请同学们分自然段朗读课文。2.师：同学们，你们是怎样对待同学的？同学又是怎样对待你的？3.师：你们对老师、同学、父母有什么愿望吗？（课件出示问题）（可以天天有人为我过生日，每天都可以吃到蛋糕或冰淇淋，过完生日后，可以骑单车上街玩，明天上学不迟到，如果迟到了，不会被罚站在教室门口）师小结：愿望是梦想，尽管我们每个人的一生不可能一帆风顺，但是我们要勇敢地面对困难。4. 什么是友善？课件出示小故事，并结合课文谈谈自己的看法。5. 说说你在生活中遇到的充满友善的事例。【板书设计】老师 夸 功课好愿望 同学 邀 一起玩 友善妈妈 夸 你不笨【教学反思】 “读”是语文学习的重要途径。在本课的教学中，我引导学生由浅入深地读书，先整体阅读，要求学生读准字音，读通句子，并思考：课文主要讲了一件什么事，再细读课文，理解课文内容，体会情感，并在读中初步了解一点读书的方法。如“认真读课文，看看哪一段的内容与题目联系得最紧密，并画下来。”这是一个引子，引起学生读课文，引起学生思考。在设计中我还采用小组合作学习、创设情景、扮演角色等形式，体会老师、同学、妈妈的爱心帮助，激发学生的情感共鸣，树立友善待人的意识。我的反思： 附送：2019年三年级语文上册第一单元早晨真好教案湘教版【教学目标】1. 认识、会写“捧、操、艳、领、飘、嘴、奔、蹦、吟、闪、始”12个生字；借助词典理解生词。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3. 读懂课文，理解第25节诗歌的主要意思。会仿照例句写句子。4. 抓住诗歌重点词句、小节体会同学们的幸福生活，懂得珍惜早晨的美好时光。5. 通过学习，培养学生积极向上、乐观开朗的性格，并懂得要珍惜时间，使学生感受生活的美好。【教学重点】理解课文第25节的主要意思；背诵诗歌。【教学难点】理解诗歌中的比喻句、拟人句的含义。会照例句仿写句子。【教具学具】教具：写有本课生字的迷宫图、字词卡片；PPT课件。学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授。【教学方法】教师：质疑、引导、点拔。学生：自读自悟、合作探究。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1. 运用小组合作法认识本课会写的12个生字。2. 鼓励学生用查字典的方法或联系上下文理解的方法理解词语的意思。【教学过程】一、创设情境，寓情导学。1.（利用PPT课件，播放清晨美丽景色的配乐、图片）教师渲染情景：早晨一轮红红的太阳从东方升起，新的一天开始了。树林里，百花竞放，芬芳扑鼻，露珠在花瓣上滚动，一条潺潺的小溪顺着山崖往下流淌，小鸟在枝头叽叽喳喳地欢唱，一群活蹦乱跳的少先队员沐浴着金色的朝阳迈进校园，五星红旗在庄严的国歌声中徐徐升起2.看到这么美的景色，你想说些什么？（如：早晨的景色多美！早晨的景色好）3.板书课题。4.读课题，读出感叹的语气。 二、初读课文，整体感知。1.范读课文，请小朋友认真听，展开想象，说说好像看见了什么？听见了什么？2.自读诗歌，要求读正确、读流利，并把生字，新词画出来。遇到不懂的词句画个问号。三、学习生字，理解词语。1.小组合作认读生字，讨论识记方法。2.利用PPT课件出示生字，生交流汇报：（1）你觉得这些生字中，哪个最难读、最容易读错？（2）齐读生字。（出示生字，去掉拼音）你还会读吗？先自己试试，然后请小组成员在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比一比哪个小组合作得最好。（小朋友先组内练读，老师再多形式抽读生字）3.讨论生字的识记方法。有些生字比较复杂，能告诉老师，你们是用什么好办法记住它们的吗？（部件识字法）（自由汇报生字的识记方法，老师根据学生的发言相机指导分析字形，归纳识字方法）重点指导：（1）飘：与“漂”进行对比，借助风力移动的用带“风”的“飘”。借助水力移动的用带“氵”的“漂”。 （2）闪：与“闹、闯、问、闲、闻”进行归类识字。（课件出示部件识字法）4.（利用PPT课件出示迷宫图，迷宫中有一个足球和本课生字）要求比一比，谁先读准词语，走出迷宫，拿到足球。5.开火车游戏。6.理解词语。（1）提示：不懂的词语可以问老师，可以问同桌，可以问自己最好的小伙伴。（2）引导学生用不同的方法理解词语。通过“演一演”理解“捧着、做操、奔跑、蹦跳、一甩”。通过多媒体展示理解“闪耀”。通过弹奏风琴理解“音符、吟唱”。通过展示红领巾理解“ 鲜艳”。7.回归诗歌，巩固记忆。小朋友们，生字回到儿歌中去了，用你最喜欢的方法再读儿歌，可以同桌合作读，可以小组合作读，可以加上动作表演读。8.指导书写。（1）出示生字，请小朋友们仔细观察，再想一想把这些字写好要注意些什么？捧：右下部不是“丰”；领：左下部汪是“今”；嘴：右上部是“此”，不是“比”；吟：右部是“今”，不要多写一点。（2）自由练写，在本子上把每个字写两遍。（3）同桌互相评价对方写的字，写得好的，向他学，写得不好的，帮他提出宝贵意见。（4）在讲台上反馈交流学生写的字，评一评。第二课时【课时目标】1.理解词语，抓住重点词句体会早晨的美好以及同学们快乐的生活。2.有感情地朗读课文。能背诵课文。3.通过学习，激发学生学习、生活的热情，懂得珍惜时光。 【教学过程】一、导语渲染，调动情感。1.谈话导入新课。课件播放早晨的美丽的景色、人和动物的活动。与学生谈话：你喜欢早晨吗？2.板书课题，齐读课题。（快乐地）二、分节读课文，了解内容大意。1.分节读课文。（1）请一组同学开火车读课文，一人读一小节，其他同学认真听，然后评价。（2）小组自由读，教师评价。2.读后交流：在这美丽的早晨，你都看到了什么？（多媒体出示重点句子）指名用“我看见_”这一句式练习说话。（如：我看见小鸟在枝头做操）3.过渡：早晨的景色这么迷人，现在，让我们轻声地齐读课文，细细地品味吧！三、学习课文，感悟内容。1.教学第1小节。（课件出示第1小节）（1）请大家自由读读诗歌的第1小节。（2）说说这小节告诉了我们什么？（早晨真好）（3）指导朗读：早晨这么美好，让我们大声地赞美它吧！（齐读）2.学习第2小节。（1）指名读第2小节，评价。（2）从哪里可以看出早晨真好？（3）看到这么美的景致，你有什么感受？自由地、放声朗读这一小节，读出自己独特的感受，边读边想象画面，喜欢的句子多读几遍，一会儿读给大家听。（4）大自然多么神奇、美丽！除了书上描绘的美景，你还发现了哪些美景？让我们展开自己想象的翅膀，依照例句口头填空：例：早晨的小溪一路欢笑。早晨的太阳_。 早晨的（ ）_。（课件出示早晨的景色和句子）3.自读自悟，学习诗歌35节。过渡：早晨上学的孩子们又是怎样一番情景呢？（课件出示孩子们上学的情景）（1）自读自悟。引导学生边读边想象孩子们上学时活泼可爱的样子，感受他们快乐的心情：孩子们在早晨快乐地生活和学习，你有什么感受？把你的感受通过朗读表达出来，好吗？重点指导两个比喻句。（PPT课件出示第3小节） （2）积累语言。自读课文，画出喜欢的词语或句子，读给大家听。引导学生练习用他找出的词说一句话。四、朗读全诗，背诵全诗。1.自由组合练习读。2.展示个性指名读。3.师生互动背诵。（自由组合读，让学生自读自悟，读中悟情；展示个性读，可引发学生展示自身独特体会；师生互动背诵，可点拨学生如何读出抑扬顿挫，触发学生深入体会。通过反复诵读，培养学生语感）五、回顾全诗，归纳升华。1.学完本诗，你有什么感受？想说些什么？（引导学生从幸福与快乐，珍惜时光两方面谈感受）2.积累名言名句：是啊，我们要珍惜大好时光，让我们牢记：（课件出示）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。莫等闲，白了少年头，空悲切。3.归纳本诗前后呼应的写法。【板书设计