2019年六年级上册语文《卧看牵牛织女星》同步练习题含解析.doc

2019年六年级上册语文卧看牵牛织女星同步练习题含解析一、看拼音，写词语。 f f gng gn hng xngbng hu ho hn to zu二、词语模仿秀。白蒙蒙 _ _ _断断续续 _ _ _三、给句子添枝加叶。在秋天的晚上，（ ）只有这一颗星能够和织女星相配，它的光辉（ ）带一点黄，（ ）不及织女星亮，（ ）其余的星全比不上它。四、句子加工厂。1. 西方人把织女星和附近的几颗星连在一起，像一架七弦琴，于是把它叫做“天琴星”。（用“于是”造句）于是_2. 那么，你也许会想，在16个9千年之后，它不是要和太阳相撞了吗?不会的。（仿写一个设问句）_五、课文精彩内容回顾。 它们和太阳一样，都是恒星。织女星的亮度是太阳的50多倍，牵牛星的亮度是太阳的9倍多，因为距离我们太遥远，所以看上去像是两颗比较大的行星。天文学家又告诉我们，织女星距离地球约26光年，牵牛星距离我们也有约16光年。1. 语段运用了_、_的说明方法。2. 语段告诉我们_要亮些，_离我们较远。3. 用“因为所以”写一句话。_六、阅读大舞台。噪音炸弹1959年 美国一个飞机场附近 有十个人突然莫名其妙地死了 谁是凶手 是噪音 当时有一架超音速飞机从人们头上一掠（l l）而过 使这十个人同时死亡 噪音，对人的危害太大了。可是，科学家想出巧妙的办法，使噪音变害为利。有趣的是，科学家利用噪音制成了噪音炸弹。这种奇妙的炸弹可以让人和动物短时间昏迷，人们可以巧妙地用它来解决一些特殊的事件。1977年10月，在西德发生了一件使人不安的事件：一些恐怖分子劫持了一架西德的客机飞往索马里，机上旅客全部被当（dng dng）做人质带走。这可怎么办?西德立即（j j）派出一支特种部队，赶往摩加迪沙机场去营救。赶到后，他们突然接近这架飞机，扔下几颗噪音炸弹。在几声巨响和闪光之后，机上人员全部昏迷过去，特种部队队员冲上去把恐怖分子全部逮（di d）捕（p b）了。其他无辜人员不久又苏醒过来。据说，只用了十一分钟使全体人员安全脱险。这种噪音炸弹还有不少的用途哩。在村子的池塘里，扔进一颗噪音炸弹后，鱼儿昏迷后就漂浮上来，农民可以毫不费力地把大个鱼儿拣起来，过一阵子，剩下的鱼又摇头摆尾地游走了。在依山傍水的飞机场附近，鸟群不时地飞起飞落。为了避免鸟撞飞机，科学家就播放录有噪音的唱片来驱逐飞鸟。在海洋里，还可以播放“唧，唧”“啾，啾”的声音来驱赶鱼群多有意思呀，现代科学有办法，人们有能力把原来确确实实有害的噪音变成有用的东西啦!l.选择文中括号里正确的读音。2. 在第1自然段的方框里加上标点符号。3. 噪音有哪些作用呢?_七、你知道哪些关于牛郎、织女星的传说?试着写一写。 附参考答案一、看拼音，写词语。夫妇，杠杆，恒星，崩毁，浩瀚，陶醉。二、词语模仿。 黄橙橙，白茫茫，黑沉沉。 普普通通，工工整整，整整齐齐三、给句子添枝加叶，确实，稍微，可是。四、句子加工厂。1、他经常做好事，于是大家都叫他“小雷锋”。 2、他到底上哪儿去了呢？原来他去帮助同学扫地去了。五、按课文内容填空。1、作比较，列数据。 2、织女星，织女星和牵牛星， 3、因为我们是少先队员，所以我们要为红领巾增光添彩。六、阅读。1、l，dng，j ，d，b。 2、，？!，。 3、利用噪音制作噪音炸弹，让人短时昏迷防止人们情绪不安，用噪音机场鸟群，噪音驱鱼和捕鱼。附送：2019年六年级上册语文卧看牵牛织女星学案教材简析星空是那样的美丽与神奇，由此而产生了许许多多美丽神奇的传说。但是，它们又是客观存在的实实在在的事物，它们具有自己的特性与规律。宇宙是无边无际的，对于宇宙的认识也是无穷无尽的。人类正在一次次地探索着它们，一天天地接近着它们，一步步地认识着它们。这篇文章，作者在以优美的文笔向我们描绘“银河”“牵牛星”“织女星”的同时，也以准确、简明的文笔向我们介绍了一些与之相关的天文知识。课文的第1段向我们描绘了肉眼可见的银河，以及银河和其他一些星星的传说。紧接着，以生动优美的笔触向我们讲述了牛郎织女的故事。再由这个故事自然而然地过渡到对牛郎星、织女星的介绍。由介绍这两颗星拓展到对一些相关天文知识的介绍。全篇文章把古代传说、天文知识编织在一起，生动美丽，娓娓道来，使人在兴味盎然中获取知识。这篇说明文，充满了文学性与人文性，增强了学生的阅读兴趣。教学目标1. 认识本课生字，能工整美观地写好这些字。2. 能快速阅读课文，了解课文介绍的天文知识。对自然界中的天文现象产生兴趣。3. 进一步了解列数字和作比较这两种说明方法的作用。教学准备1. 了解关于星座的常识。2. 观察星空，找到牵牛织女星。教学过程一、课题入手，引入新课1. 看题目，你知道些什么？有些什么问题？2. 你怎么理解“卧看”？3. 看到的景象是什么？二、快速阅读，初知大意1. 自己快速默读课文，了解课文内容。2. 想一想，自己从课文中知道了些什么。3. 请同学起来告诉大家，你知道了些什么。三、再读课文，质疑解难1. 自己再一次读课文，想一想有什么不明白的地方。2. 与同桌交流意见（老师也可以组织小组合作学习），与同学一起探讨心中不够明确的问题。3. 老师巡视，了解学生自己解决有困难的问题。4. 在合作学习的基础上，老师引导学生解决一些自己能够解决的问题。四、师生互动，解决难点1. 教师应该根据学生合作学习时带倾向性的问题适时给以帮助和引导。2. 对于学生质疑时提出的一些比较专业的问题，教师要对这种态度和精神给以充分的肯定，但一定要把握好探究的度，激发学生探究的兴趣和热情，有些问题要留待今后来探究。3. 对于课文中介绍到的一些简单的天文知识，还是要尽量弄懂。4. 老师可以提醒学生用画图表、标数字的方法来把一些比较复杂的问题形象化。五、深入学习，体会写作方法1. 再一次自读课文，比较课文前后写作风格上有什么不同。（记叙描写与说明的表达方式）2. 找出课文中用上的列数字和作比较方法的地方，用不