2019年(春)三年级数学下册 3.1《三位数除以一位数的口算》教案1 （新版）西师大版.doc

2019年(春)三年级数学下册 3.1三位数除以一位数的口算教案1 （新版）西师大版教学目标：1. 知识目标：探索并掌握整百数除以一位数（商是整百数）、几百几十除以一位数（商是整十数）的口算方法，并能正确地进行口算。2. 能力目标：经历与他人交流算法的过程，体验算法的多样化。3. 情感目标：在探索活动中获得积极的情感体验。教学重点：掌握整百数（商是整百数）除以一位数整百整十数除以一位数（商是整十数）口算方法。教学难点：理解整百数除以一位数（商是整数）、整百、整十数除以一位数（商是整十数 ）的口算算理。教具准备：多媒体课件。 教学方法：引导自学法。教学过程：一、汇报交流：1. 汇报预习题1、2。2. 交流预习题3说一说自己的发现。3. 引入课题。出示课本第60页本单元教学的主题图，让学生认真观察后，提问：从图中你能获得哪些信息？你想解决情境图中提出的问题吗？指名口答后，教师指出，要解决情境图中提出的问题，必须掌握三位数除以一位数的除法，这节课我们先来学习三位数除以一位数的口算。板书课题：三位数除以一位数的口算二、探索新知1. 教学例1（整百数除以一位数商是整百数的口算） 课件出示例1教学情境图，让学生认真观察，从中获取信息。（1）提出问题，列出算式。师：根据这个情境图你能提出什么数学问题？指名口答，引导学生提出“每所学校分得多少株？”后，让学生独立列出算式，再指名说一说为什么这样列式。（2）探索算法。学生先独立思考怎么算，并在小组内与同伴说一说自己的想法。（3）全班交流，展示算法多样化。指名汇报计算过程和结果，学生可能会提供以下几种不同的口算方法，教师应给予肯定。62=3，602=30，6002=300。因为3002=600，所以6002=300。6个百除以2得3个百，3个百是300，所以6002=300。学生可能还有其他思路，只要合理，教师都要进行鼓励，同时通过对比引导学生选择自己喜欢的方法。（4）练习。4002= 6003= 8004=指名口答口算过程及口算结果，进行全班反馈。2. 教学例2课件出示例2教学情境图，让学生认真观察，从中获取信息。（1）提出问题，列出算式。师：根据这个情境图你能提出什么数学问题？指名口答，引导学生提出“草坪的长是多少米？”后，教师让学生列出算式，并指名回答。（2）探索算法，全班交流，展示算法多样化。指名汇报计算过程和结果，学生可能会提供以下几种不同的口算方法，教师应给予肯定。126=2， 1206=20。因为206=120，所以1206=20。12个十除以6得2个十，2个十是20，所以1206=20。学生可能还有其他思路，只要合理，教师都要进行鼓励，同时通过对比引导学生选择自己喜欢的方法。（3）练习。指导完成课堂活动中的“对口令”练习。三、全课总结通过本节课的学习，你学到了哪些知识，你还想学什么？附送：2019年(春)三年级数学下册 3.1三位数除以一位数的口算教案2 （新版）西师大版教学内容三位数除以一位数的口算教学目标知识教学点：1.结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。2.探索并理解三位数除以一位数的口算方法。能力教学点：初步学会用类比的方法去解决新问题 。教学准备多媒体课件或教学挂图。教学程序教师活动学生活动创设情景激发兴趣同学们喜欢体育运动吗？你们见过小动物的运动会吗？多媒体出示动物运动会的主题图。动物运动会上都有哪些比赛项目？仔细观察，你还有什么发现，你能提出那些数学问题？怎样才能解决这个问题呢？同学们真是爱动脑筋，看来要解决同学们刚才提出的这些问题，都要用到三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”（板书课题）在主题图和老师谈话的引导下，学生进入学习状况，积极思考老师提出的三个问题。参与集体讨论，积极发言认真思考和倾听。产生探求新知的积极心态。探究新知创设情景，引导观察为了美化绿化校园，各个学校都在开展植树活动。（出示例题1情景图）从图中你获得了哪些信息？（1）学校门口有6捆树苗（提示：每捆是100株，6捆就是600株）。（2）图中还告诉我们，这600株树苗要平均分给2所学校，问每所学校分得多少株？要解决这个问题怎样列式？引导学生写出6002。这个算式表示什么意思？自主探究，讨论交流算法（！）先让学生独立思考计算方法。（2）汇报交流 学生一： 因为一捆是100株，6捆就是6个100，6002就是把6个百平均分成2份，6个百除以2等于3个百，就是300。 学生二：因为3个百乘2得6个百，所以6002=300。 学生三：因为原来我们学习过62=3，602=30，我想6002=300。还有不同的想法吗？归纳小结口算方法。引导学生看懂图意，提出数学问题，并列式解决这个问题。联系旧知识和图意引导生说出算式的意义。如果学生未能发现算法3，老师可加以适当点拨引导，帮助学生初步学会用类比的方法解决新问题。 学生想引导学生说出不同的