2019-2020年一年级数学上册 得数是10的练习题教案 北京版.doc

2019-2020年一年级数学上册 得数是10的练习题教案 北京版教学目的：1. 练习看图意列式，会填写未知加数。2. 熟练计算得数是10的算式。3. 能够正确进行计算。教学重点：会填写未知加数。教学难点：填写未知加数的方法。教学过程：（一）自己看图列算式，说图意。生：1028。已知飞机里和飞机下边共有10个人，飞机下边有2个人，求飞机里有几人？用总数减去飞机下边的2个人，就是飞机里的8个人。1028 8210已知盒子里有8块糖，盒子外边有2块糖，一共有几块糖？用加法，8210。 （二）求未知加数1. 看盒里有几只果茶？（7瓶）再放几瓶就是10瓶了？（3瓶）你是怎么算的？（从7数到10，还有3个。1073）2. 看：小刚做了几个灯笼？（6个）再做几个就是8个？（2个，从6到8还差2个，862）3. 算一算3题。（三）做减法看谁做的快，注意几减0还得几。（四）小猫钓鱼看谁钓的最快。（五）猜一猜左右手凑10，左右手凑9。（六）赛跑1. 观察哪一队跑得快？为什么？2. 你能提出什么算术问题？（两队共有几人？哪一队快？男生几人，女生几人，共几人？）附送：2019-2020年一年级数学上册 得数是6、7的加法教案 苏教版教学内容书本p48页例题、“试一试”“想想做做”共几课时2课型新授第几课时1三维目标1通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法计算方法，能正确计算得数是6、7的加法算式。2从具体情境中理解根据一幅图可以列出两道加法算式，体会两道相应加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。3感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。教学重点难 点重点：掌握和是6、7的加法，理解一图两式。难点：体会“两个数相加，调换它们的位置，得数是不变的”。教学资源1.学情分析：学生已初步理解加、减法的含义和掌握5以内加减法的计算方法。2. 教学挂图。预习设计看图写算式。 + = + =学 程 设 计导 航 策 略调正与反思一、揭示课题，认定目标。（15分钟）1.口算2+2= 2-1= 5-5= 3+2= 5-3= 2+3=2.“3+2”说一说你是怎么想的？3揭示课题。二、目标驱动，自主学习。(15分钟)1.教学例1（出示自学提纲）（1）图上画的是什么？（2）怎样算一共有多少人？（3）解答完，请自学书第48页例题，判断自己的解答，如有错误可以订正。（4）说说1+5表示什么意思？5+1又表示什么？这两道算式有什么相同的地方，有什么不同的地方？2.教学“试一试”。（1）仔细观察，说一说图意。（2）求绿辣椒和红辣椒一共有多少个，怎样列式？（3）同桌相互交流、校对。（4）明确：刚才我们看一幅图列出了两道算式，两道算式中相加的数调换了位置，得数不变。三、分层练习，巩固内化。（10分钟）1“想想做做”第1题（1）分小组活动，用学具照样子摆一摆。（2）根据摆得学具填写算式和得数。（3）全班交流：你是怎么想的？2“想想做做”第2题（1）学生独立计算。（2）交流：你是怎样算的？3“想想做做”第3题（1）学生各自连线。（2）全班交流。4“想想做做”第4题（1）学生按题组计算，交流结果。（2）讨论：每组的三道算式，有什么相同和不同的地方？得数呢？5“想想做做”第5题两人一组，一人出示得数卡片，另一个人一组一组说算式。6“想想做做”第6题（1）看图思考：可以怎样把这些蜜蜂分成两部分，有哪些分法？（2）讨论：可以列出哪些算式？7. “想想做做”第7题，学生独立描一描、算一算。板块一1师：同学们，最近我们学习了5以内的加减法，下面让我们一起来看几道口算题。2.指名说一说“3+2”你是怎么想的？3.今天我们一起学习得数是6、7的加法 板块二1.课件出示情境图。（1）谁能看图说说它的意思？（2）分小组讨论，交流：怎样算一共有多少人？（如果出现1+5，老师提问：有没有别的方法？）（3）为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，得数却相同？2.出示“试一试”（1）提问：根据图意，说说你是怎么想的？（2）再看这幅图，还可以怎样列式？（3）组织学生交流。 板块三1.出示“想想做做”第1题。（1）让学生先摆，再填。（2）学生独立计算、校对。（3）引导：每一组算式各表示什么？2出示“想想做做”第2题。（1）让学生集体读一读得数是6、7的加法算式。（2）提问：怎样记这些算式比较容易？3.全班交流，分别说说得数是6的加法算式有哪些，得数是7的加法算式有哪些？4. 启发：每组的三道算式，有什么相同和不同的地方？得数又有什么异同呢？4.出示“想想做做”第6题，指导学生完成后，提问：如果是 + = 7 ，你能说出哪些算式？5.提醒