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文档简介

第一课时一、揭题。1、看老师写课题跨越海峡的生命桥，并齐读。教学写海峡的峡。2、解释海峡。出示地图。3、看到这个题目你还有什么疑问？二、自读课文。读准字音，读通句子。三、 检查轮读课文，随文学习生字词。师：看你们读得这么认真，我很高兴。愿不愿意读给大家听听。1、指名读第一自然段。师：其他同学认真听，看他是不是读准确了，读通顺了。这段告诉我们什么？ 2读第二自然段。师：这段中有几个词，我们要加强一下。有一个词最难读的，出示：骨髓。两个第三声碰在一起，前一个要读第二声。带读，自读。（出示生字词语凋零、含苞、绽放）指名读 。3、师：好，第三段你来读，指名读第三自然段。师：有几个词你读的真准确！那我们再一起读读。出示（袭击、骨髓移植）4、读第四自然段。师相机指导评价。5、读第五自然段。出示：暂停、身躯、空旷。师:看大频幕。这段有几个生词，自己读。齐读。师：放在句子中你还会读吗？出示：经过一次又一次的努力利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出指名读。齐读。6、读第六自然段。 7、读第七自然段。1、出示：同胞、血脉相连。师：有一个词也难读“血脉亲情“血是多音字，在这里读xue，读这个词。2、这段告诉我们故事的结果是？（小钱得救了。） 三、按要求自读课文 师：小钱既是不幸的，又是幸运的，自读课文，看看哪些部分使你感受到小钱的不幸，哪些部分让你感受到小钱的幸运？（请在书页上用“”与“”分别做上标记，在旁边空白处写写感受。）四、感受不幸1、师：课文的哪些部分使你感受到小钱的不幸？（生找读）出示语句：这个刚满18岁的年轻人患上了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。2、师：小钱患上的白血病严重到怎样一种程度？（生命垂危）你是从哪些语句得知的？前面我们已经理解“凋零”指的是花草枯萎、凋谢的意思，但在文中指的是什么？这句中有一个词语与“凋零”意思相反，请找到。那在文中“绽放”又是什么意思？在本句中，“含苞”一词可不可以去掉？课文告诉我们，要使小钱的生命延续下去只有一条路可走，哪条路？3、请学生读读这句话，齐声读。（真是一群善良、富有同情心的孩子，你们的声音让我听出了你们对小钱命运的关注，以及美好的企盼。）4、师：有同学会说，那我们就赶快给小钱进行骨髓移植吧。可是，找到适合移植的骨髓的人，容易吗？（生找读）生命危在旦夕，要在如此短暂的时间里，在十万人里找到一个有适合骨髓的人无疑是大海捞针啊！况且是一定能找到吗？只是有可能而已。5、不幸中的万幸，最终的结果怎样？对比读，此句中如果去掉“几经辗转”和“终于”两个词，行吗？透过“几经辗转”和“终于”两个词，你似
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