数学人教版七年级上册相反数教学设计.doc

课 题：123 相反数学习目标：1知识与技能 借助数轴了解相反数的概念，知道互为相反数的位置关系 给一个数，能求出它的相反数 2过程与方法 训练学生利用数轴应用数形结合的方法解决问题 培养学生自己归纳总结规律的能力 3情感、态度与价值观 通过相反数的学习，渗透数形结合的思想 感受事物之间对立、统一联系的辩证思想重 点：理解相反数的意义难 点：理解和掌握双重符号简化的规律教学过程一板书课题，揭示目标同学们，本节课我们一同学习“123 相反数”本节课的学习目标是(投影) 学习目标借助数轴了解相反数的概念，知道互为相反数的位置关系 给一个数，能求出它的相反数二指导自学 自学指导 请认真看P.1011的内容思考P10页思考题中的问题， 5分钟后，比比谁的答案正确三学生自学1学生按照自学指导看书，教师巡视，确保人人学得紧张高效2检查自学效果(1)投影练习例1 填空 （1）-5.8是5.8的相反数，3的相反数是（+3），a的相反数是a，a-b的相反数是-（a-b），0的相反数是0 （2）正数的相反数是负数，负数的相反数是正数，0的相反数是它本身 例2 下列判断不正确的有 （C） 互为相反数的两个数一定不相等；互为相反数的数在数轴上的点一定在原点的两边；所有的有理数都有相反数；相反数是符号相反的两个点 A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 例3 化简下列各符号： （1）-（-2） （2）+-（+5） （3）-（-6）（共n个负号） 【答案】 （1）-2 （2）5 （3）当n为偶数时，为6；当n为奇数时，为-6 【提示】 化简的规律是：有偶数个负号，结果为正；有奇数个负号，结果为负 例4 数轴上A点表示+4，B、C两点所表示的数是互为相反数，且C到A的距离为2，点B和点C各对应什么数？ 【答案】 C点表示2或6，则相应的B点应表示-2或-6 【提示】 画出数轴，结合数轴的特点来分析 【点评】 经历观察数学活动，发展自己的指导能力 备选例题（2004江西）如图所示，数轴上的点A所表示的是实数a，则点A到原点的距离是_ 【点拨】 由数轴上的位置，不难知道a是一个负数，这是解决本题的前提 【答案】 -a四讨论更正，合作探究1学生自由更正，或写出不同解法；2评讲想一想 （1）上述各对数之间有什么特点？ （2）表示这两对数的点在数轴上有什么特点？ （3）你能够写出具有上述特点的数吗？ 观察 像这样只有符号不同的两个数叫相反数两个互为相反数的数，在数轴上的对应点（0除外），是在原点两旁，并且距离原点相等的两个点即：互为相反数的两个数在数轴上的对应点关于原点对称我们把a的相反数记为a，并且规定0的相反数就是零【总结】 在正数前面添上一个“”号，就得到这个正数的相反数，是一个负数；把负数前的“”号去掉，就得到这个负数的相反数，是一个正数 在任意一个数前面添上“”号，新的数就是原数的相反数如-（+5）=-5，表示+5的相反数为-5；-（-5）=5，表示-5的相反数是5；-0=0，表示0的相反数是0 归纳 相反数的概念及表示方法 相反数的代数意义和几何意义 符号的化简 1（1）王亮说：“一个数总比它的相反数大”你认为正确吗？为什么？ （2）若数轴上表示一对相反数的两点之间的距离为26.8，求这两个数 【答案】 （1）不正确，如0的相反数还是0，负数的相反数是正数 （2）其中的一个数到原点的距离为13.4，所以这两个数是13.4和13.4 2你若a是不小于1又不大于3的数，那么a的相反数是什么样的数呢？ 【提示】 结合数轴进行观察比较 解：由题意知-1a，而-1，a，3的相反数分别是1，-a，-3 -a在1和-3之间 故-3a1 a的相反数是不小于-3又不大于1的数 【点评】 在解决问题中，能进行简单的、有条理的思考五课堂作业。 1判断题 （1）-3是相反数 （） （2）-7和7是相反数 （） （3）-a的相反数是a，它们互为相反数 （） （4）符号不同的两个数互为相反数 （） 2分别写出下列各数的相反数，并把它们在数轴上表示出来 1，-2，0，4.5，-2.5，3 【答案】 相反数分别为：-1，2，0，-4.5，2.5，-3，数轴表示略 3若一个数的相反数不是正数，则这个数一定是（） A正数 B正数或0 C负数 D负数或0 4一个数比它的相反数小，这个数是（） A正数 B负数 C非负数 D非正数 5数轴上表示互为相反数的两个点之间的距离为4，则这两个数是 提升能力 7若a与a-2互为相反数，则a的相反数是1 8（1）-（-8）的相反数是8， （2）+（-6）是6的相反数 （3）1-a的相反数是a-19已知有理数m、-3、n在数轴上位置如图所示，将m、-3、n的相反数在数轴上表示，并将这6个数用“”连接起来 【答案】 -3-nm-mn3 开放探究（选作）10如图是一个正方体纸盒的展开图，请把-11，12，11