人教版三年级下册第三单元习作《介绍自己》.docx

人教版三年级下册第三单元习作 介绍自己教学设计 陆萌萌【学情分析】 三年级的学生初步接触习作，正处于由二年级段的训练向篇的训练过渡。对于初学习作的三年级学生来说，要掌握的写作技能是言之有序。然而，对三年级的大多数学生来说，拿到一个习作主题，最难的是不知如何下笔，该如何分段，每个段落要写什么？段都不会写，何来整篇的构思呢？针对这一特点和问题，我的课堂模式定位“学一点，练一点”学着从小提纲中学习有段成篇的教学。不贪多得，只求一课一得。【设计理念】语文新课标对中年级习作要求中也提到：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。在对三年级的习作有这样的要求：能按要求连贯地写一段话，把意思写清楚。所以，本次的习作呈现，是和口语交际的训练紧密结合。整节课，我以“猜猜我他是谁”，从学生阅读的课外书籍中选择人物，创设情境，激发学生兴趣，让学生知道要“抓特点”猜人物。在教学过程中，为了突破教学重难点，适当运用习作单，在“一个角度介绍自己”教学时，采取多种表达形式，使学生由听到说，由说到写，利用提炼重要事件来罗列提纲，一个特点两件事来表现“真我”；在“多个角度介绍自己”教学时，利用音频播放（范文）引导来指导从多个方面介绍不一样的自己。尊重学生的差异性，努力使每一个学生都能写出不一样的自己，【教学内容】 人教版小学语文三年级下册第三单元习作指导【教学目标】 1.学会抓特点，从一个角度或多个角度展示真实的自己。 2.激发学生的习作兴趣，让学生自主、自由、快乐表达。 【教学重点】抓住特点，选择适合的角度，准确而真实地表现自己。【教学难点】 从一个角度或多个角度写出自己的特点。【教学课时】一课时【教学准备】PPT课件、习作单【教学过程】一、激趣导入：1.猜猜他是谁：绿野仙踪铁皮人、查理和巧克力工厂查理、窗边的小豆豆小豆豆2.总结方法：抓特点。(设计意图：从学生的课外阅读切入教学，引导学生说说自己猜出人物的方法，在其基础上，激起学生的兴趣。)二、读习作提示，明确要求要求：在进行口语交际的时候，同学们都作了自我介绍。这次习作，根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目，如我给自己画张像这就是我爱哭鼻子的女孩。还可以习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。（设计意图：了解习作要求。“心中有数”，为习作做准备。）三、一个角度介绍自己1.习作要求中有这样一个题目爱哭鼻子的女孩，什么是“爱哭鼻子”呢？我们班有没有爱哭鼻子的同学？2.举例说说“爱哭鼻子”的表现。（教师相机板书）3.你身上有什么突出的特点？说一说。如果有最想告诉大家的事例，可以标出号，写的时候，可以多些一点，写得具体一点，就是详写。4.根据老师的板书，完成习作单，写自己的特点并概括事例。5. 学生汇报交流：我的特点是 。我想从这几件事来说明：1. 2. 3. 。（设计意图：从“爱哭鼻子”入手，抓住“爱哭”来进行表达，借助哭鼻子的多件事例，提炼出关键信息，帮助学生罗列提纲。汇报交流时给学生一个规范语言，也是让学生学习围绕一个意思，把话说清楚，说具体，也为后面习作写清楚、写具体做铺垫。）四、多个角度介绍自己1.习作要求中还有这样两个题目：这就是我、我的自画像，这还是要我们只写一个特点吗？2.如果我们没有一个特别突出的特点，我们还可以从多个方面来介绍自己。怎样介绍呢？就让我们来听听学习小伙伴的介绍吧。（播放音频）3.说一说：笑笑是从哪几个方面来介绍自己的？（生汇报，师相机PPT出示）4. 学生选取几个角度，完成习作单。（设计意图：三年级是习作的起始阶段。因此在每次习作时，都必须重视例文的作用，不仅引导学生读懂例文，还要重视学生领悟方法。借用音频播放范文，在此习作教学中，更多地让学生明白写的是什么，知道可以从范文中学着从几个方面来介绍自己。完成习作单，也是对自己的其他特点进行回忆、整理，降低了习作的难度。）五、总结方法，学生习作 1.一个角度，几件事介绍自己。2.多角度，全方位介绍自己。(设计意图：尊重学生差异性，选择最有把握的方法进行习作，)六、习作点评 （设计意图：从题目入手，让学生发现，是从哪个角度写自己；从被点评的文章中发现是否把事情说清楚、具体）七、总结世界上没有两片完全相同的树叶，当然更没有完全一样的人，可以说每个人都是独一无二的，希望每个同学的自我介绍也是别具特色的。（设