2019-2020年六年级语文上册 家乡的历史和发展 1教案 人美版.doc

2019-2020年六年级语文上册 家乡的历史和发展 1教案 人美版教材分析：本课是“家乡”系列的一节课，它既是对前三节课的总结，也是对前三节课的升华。前三课从家乡的老房子、家乡的小吃、家乡的艺术三个点出发，对同学们家乡的历史，传统进行了探究和总结，而本课则把视点放在了过去与现在的对比上，寻找家乡发展变化的足迹。家乡的历史和发展是一节“综合.探索”课，其综合性是多方面的。从本课的题材上讲，它综合的是一个地区的历史事件、文物、经济、文化教育、环境等方面的内容；从表现方法上看，它又可以用手绘小报、绘画、文字、摄影、板报等多种表现方式呈现学习成果；从学习方法上看，可以采取小组合作、自主学习、探索研究等多种形式开展学习活动。因此，本课给予了教师很大的创意去设计、完成家乡历史发展的学习活动，当然这对美术教师也将是一个挑战。教学内容与目标认知：通过本课的学习，初步了解自己家乡的历史和发展概况，对家乡某一方面的过去和现在有比较深入的认识。知道自己家乡的标志性景观，并能作简单的介绍。情意：通过了解自己家乡的历史与发展，进一步认识家乡，激发同学们热爱家乡的情感以及建设家乡的责任。 能力：培养学生通过小报的形式来综合表现家乡变化的能力。提高学生合作、搜集、整理资料、进行调查等的能力。教学重点与难点：重点：搜集资料，查找家乡的历史与发展，通过不同的形式表现家乡的历史与发展这一主题。 难点：对自己家乡的历史与发展进行分析与总结。学习材料：多种相关资料（文字、图片）、绘画材料、手工材料等。教学过程：一、组织教学：稳定秩序，检查用具教学意图：保证本课的顺利进行。二、欣赏风光，感受变化：1. 欣赏大连的相关风景图片，感受大连日新月异的发展。引出什么是发展？发展：实现现代化的过程。2. 根据自己的亲身感受说一说大连这几年有哪些方面有了发展变化？教师总结：我们亲眼看到的变化只是很小的一部分，历经几百年的历史变迁，大连这座现代化沿海城市正在发生着翻天覆地的变化。今天我们就一起来探究一下家乡大连的历史和发展，引出课题。教学意图：吸引学生的注意力，理解发展的含义，让学生知道变化发展的方方面面，拓宽学生的思路，开阔学生的视野。三、研究中感受家乡的历史和发展：大连的变化是方方面面的，今天我们从几方面来进行深入的了解。让各组同学把收集到的资料进行整理，分组进行相关内容的讨论。1.大连的自然地理。A、 地理位置：大连中国北方最大的港口城市。它犹如一颗美丽的明珠镶嵌在北纬38434010，东经1205812331的地理坐标之中，在海陆位置上，大连处于欧亚大陆东岸，三面环海的辽东半岛最南端。它北靠富饶辽阔的东北大平原与欧亚大陆相连，东临黄海，西濒渤海，南与山东半岛隔海相望，面对浩瀚的太平洋。放眼世界，大连恰到好处的处于欧亚大陆与太平洋海陆交通的连接点上，与朝鲜半岛、日本列岛相毗邻。在改革开放的今天，大连得天独厚的优越地理位置使其成为中国北方对外开放的窗口。展望未来，大连必将成为大西洋南岸，东北亚地区最重要的经济贸易中心。B、 面积与行政区划分：大连市是中国14个沿海城市之一，国家计划单列市。大连市现辖六个区、三个市（县级市）、一个县，它们是：中山区、西岗区、沙河口区、甘井子区、旅顺口区、金州区、瓦房店市、普兰店市、庄河市、以及长海县。 全市总面积：12573.5平方公里。市区面积为2414.96平方公里。2. 丰富的资源。大连不仅山水秀美，而且物产丰富。大连以盛产苹果、对虾、海参、鲍鱼、扇贝、等文明于国内外，素有“鱼果之乡”的美称。大连还有着丰富的矿产资源，金刚石、石灰岩、花岗岩、大理石等非金属矿产驰名中外。此外，大连沿海分布着许多优良港湾，除著名的大连港、旅顺港外、还有很多正在建设和有待于开发和利用的优良港址。这些种类繁多的丰富资源是大连走向世界的雄厚并引以自豪的物质基础。3. 名称的由来。大连“搭连”为满语“海”的译音。大连原是一个仅有十几户人家的小渔村，19世纪80年代成为小镇，称青泥洼。1898年，沙俄强行租借旅大。为扩大侵略和掠夺，于大连湾南岸修建大连港，并于东西青泥洼一带建设市区。次年，沙皇政府敕命青泥洼一代为“达里尼”（大连的俄语译音。译为“遥远的地方”）日俄战争后，日本辽东守备军司令命令废除“达里尼”，自1905年2月21日起，正是改称“大连市”。4. 大连的广场。大连是一个广场非常多的城市有亚洲最大的广场星海湾广场，你能说说你知道的广场吗？5. 大连的足球。大连素有“足球城”的美誉。你对大连的足球发展有什么了解从联赛队省队国家队，从男队女队，从万达实德？6. 大连的旅游。（1） 公园：劳动公园、星海公园、老虎滩公园、傅家庄公园、森林动物园、植物园、儿童公园、东海公园等。（2） 风景名胜：燕窝岭风景区（婚庆公园）、冰浴沟风景区、金石滩国家旅游度假区等。（3） 海水浴场：夏家河子浴场、傅家庄浴场，星海浴场、虎滩浴场、金石滩黄金海岸浴场，棒棰岛浴场等。 教学意图：在上课之前设计几组题目，学生可根据自己感兴趣的题目组成小组，根据题目搜集相关资料，这样可以使学生在搜集、筛选资料的同时对所学的知识有一定的了解，增强学生的资自主学习能力。让学生当老师，即能激发学生的学习兴趣又能培养学生的分析能力和语言表达能力。从细微中感受变化，进一步体会“发展”的含义。让学生对自己生长的家乡更加热爱，珍惜幸福的生活。四、创作，辅导 分工合作，根据自己的特长进行文字抄写、文字排版，图片绘制等各项工作。教学意图：让学生发挥特长来共同完成作业，这样既能增强了学生的责任感又加强了集体的凝聚力，同时培养了同学间的合作意识。五、展评小结：作业通过班级或校级展览的形式出现。让更多的人了解家乡的历史。小结：大连是一个焕发美丽青春的新城市，正以一个现代化的姿态出现在世界上。让我们去了解更多的历史和发展吧，你一定会更加的热爱它的。教学意图：增强学生的自信心。激发继续学习美术的兴趣。附送：2019-2020年六年级语文上册 寓言两则5教案 语文S版教学目标：1. 学会4个会认字和5个会写字。2. 通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。3. 朗读并背诵课文。教学重点：读懂课文内容，理解寓意。教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。教学时间：两课时 第一课时教学目标：1.学会4个会认字和5个会写字。2.正确朗读自相矛盾，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。教学过程：一、导入：教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？-是两则文言文。二、初读课文，学习生字词。1.以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。2.指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”请学生到黑板前，板书：第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。3.教师范读课文。4.同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。三、细读课文，深入体会。1.指名读文章，讲一讲故事大意。2.故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？-“从前楚国有一个人卖矛和盾”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。3.他是如何叫卖的？你知道了什么？分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。-理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空：自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。4.人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？-“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？-无言以对、哑口无言。5.为什么“弗能应也”？-这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。6.那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?-比喻说话、做事相互抵触。四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。五、布置作业：1.抄写生字新词语。2.有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。板书设计： 寓言二则之自相矛盾 我的矛 我的盾 物莫能陷也 于物无不陷也 锐利戳得穿 坚固戳不穿 第二课时教学目标：1.正确朗读画蛇添足，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。2.背诵课文。教学重点：读懂课文内容，理解寓意。教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。教学过程：一、 创设情境：上一课，我们学习了韩非子.难一里的一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是战国策.齐策里的故事，听一听、猜一猜。（放录音讲故事看幻灯片猜成语）你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题画蛇添足）二、读悟探究：（一）学生自由读课文。（划出生字，读准字音）（二）指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。）（三）说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？（四）发生：学生读1、2自然段用自己的话说大意。（教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。）（五）教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？用自己的话说大意。（教师注意引导关键词语的理解）“一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。（个别读）（六）教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？“蛇固无足，子安能为之足？”理解这句话。指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。（个别读、分组读。）出示：“为蛇足者，终亡其酒。”故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？-他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。带着理解读一读。三、学以致用：1.这个寓言告诉我们什么？2.想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？四、总结