苏人版七年级道德与法治上册：6.2追求情趣要选择教学设计.doc

6.2追求情趣要选择 教学设计【教学目标】 情感态度价值观 1既善于学习他人的智慧和经验，又能够逐步培养自己的个性，不盲从。 2体悟“从众”和“好奇”，分清是非与善恶。 能力 通过事例分析，认识从众心理和好奇心的特点及对人的影响，学会独立思考、正确判断、自我控制。 知识 1知道从众心理的含义，了解导致从众心理的因素，认识从众心理的利弊。 2正确认识好奇心，懂得好奇心是可贵的，既要珍惜，又要注意把握好方向。【教学准备】 学生准备 1观察社会上的从众现象。 2收集关于好奇心的名人名言。 3了解有关名人好奇心的小故事。 教师准备 联系实际搜集资料制作多媒体课件。【教学过程】 导入新课 课件播放视频材料： 一天傍晚，一批从汽车上下来的游客，远远看见一个年轻女子正在广场上专注地抬头仰望天空。这群人感到十分好奇，也不禁都抬头搜寻起来，但什么也没看见路人越来越多，好奇者聚集在一起抬头看着天空。“大家究竟在看什么？”“究竟在看什么？”问来问去，最后问到了那个女子。她羞涩地回答：“不好意思，我在流鼻血。”“原来是这么回事。”大家摇摇头，一哄而散。 问题探究：视频播放的有趣故事，反映了人们的一种什么心理现象？ （学生回答略） 教师：同学们分析得不错，这是一种从众心理。从众心理人人都有，例如生活中存在的“随大流”“跟风”等现象。有人认为从众是一个贬义词，是一种坏习惯，事实是不是如此呢？我们今天就来认识从众心理。 （设计意图：有趣的故事，激发学生探究的兴趣。） 讲授新课 （一）认识从众心理 1什么是从众心理 从众心理是指个体在社会群体的无形压力下，不由自主地与多数人保持一致的社会心理现象。 2从众心理的影响 情景再现 课件展示材料： 情景一：晨读课上书声琅琅，平时不怎么爱读英语的小菲受到感染，不自主地跟着念了起来。 情景二：在斑马线前，人们凑够一撮人就走，完全无视红绿灯。 情景三：小强发现自己做出的数学题与其他许多同学的答案不一致，不假思索地把自己的答案改了，结果却错了。 情景四：转学到七年级(1)班的芳芳，看到同学都有整理错题的习惯，也学了起来。 情景五：校园里，“追星”成为同学们共同的爱好，“追星族”都有自己的偶像。 情景六：物理学家福尔顿因受从众心理影响，没有向科技界公布自己的测量结果，失去了原本应得的荣誉。 组织讨论：联系上述情景，谈谈从众心理对我们学习、生活的影响。（学生回答略） 教师总结：对待从众心理我们不能全盘否定，要辩证地看待，其消极的一面是抑制个性发展，束缚思维，扼杀创造力，使人变得无主见和墨守成规；积极的一面即有助于学习他人的智慧和经验，扩大视野，克服固执己见、盲目自信，修正自己的思维方式等。 （设计意图：情景分析，让学生了解从众心理的利弊。） 3正确对待从众心理 解决困惑 课件展示材料： 七年级学生小宇在周记中写道：“人家在看、在谈，我不看、不谈，显得太傻帽，太老土；人家在买、在玩，我不买，不玩，显得太寒酸，太落伍了。同学们一起看，一起聊，我不关心，不加入，会跟不上时代；同学们在一起，大家说去买，说一起去玩，我不去，也显得太不合群了，所以” 心灵对话：联系小宇的周记，结合具体事例谈谈我们如何才能“成为自己”。（学生回答略） 教师总结：生活中，我们要努力培养和提高自己独立思考和明辨是非的能力；遇事和看待问题，既要慎重考虑多数人的意见和做法，也要有自己的思考和分析，从而使判断能够正确，并以此决定自己的行动，克服盲目从众心理。凡事都“从众”或都“反从众”是不可取的。 阅读感悟 你要成为你自己 （课件展示） 既然要成为一粒种子 就要萌发出希冀的尖芽 既然要成为一个音符 就要奏响属于自己的旋律 既然成为有生命的灵魂 就要放射出夺目的光芒 归纳总结：只有正确认识和对待从众心理，才能避免它给我们带来不利影响，从而有效地学习别人的智慧和经验，更好地帮助自己成长和进步。 （设计意图：这两个环节的设计要求学会独立思考、正确判断、自我控制，正确对待从众心理，克服盲从心理。） （过渡）有时，从众心理和好奇心是相伴而生的。 （二）把握好奇心 1什么是好奇心 好奇的思绪 课件展示材料： 当第一个北京人在茹毛饮血的时代，从地上颤颤地拿起被“天火”烧焦的野味，脑子里出现这样的问号：“这能吃吗？这会是什么味道？” 当一个人坐在苹果树下乘凉时，一个苹果“啪”地砸在他的头顶，他伸手捡起那个苹果，产生了疑惑：“它为什么落到地上砸在我的头上，而不飞向天空落到月亮上呢？” 当人们仰望高远的天空时，看着那满天的星斗，那圆圆的月亮，产生了玄妙的幻想：“天上到底有什么？星星是不是也和我们居住的地球一样？月亮上是不是真有广寒宫？嫦娥和玉兔生活得怎样？” 同学讨论：这些“问号”“疑惑”和“幻想”都是由什么引起的？（学生回答略） 教师总结：好奇心是指与惊奇情绪相联系的，由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索的心理状态。好奇心是人们对未知事物积极探求的一种心理倾向。好奇心是一个人有所发现、有所成就的前提，是我们寻求知识的动力。 2好奇心的影响 问题探究 阿基米得在洗澡中悟出了浮力原理，牛顿从苹果落地中看到了万有引力，潘多拉出于好奇打开魔盒导致恶魔充斥世界我们应如何正确把握好奇心呢？ 畅所欲言：引导学生自主思考，自主感悟，合作探究。 课件展示材料： 一天，少年何骥到鸡棚捡蛋，突发奇想：鸡蛋一头大一头小，到底是哪头先出母体呢？为了弄清这个问题，他每天一放学就蹲在鸡棚旁观察。据此他写了论文，这一发现居然是文献中还没有记载过的，他因此得到了生物学家的称赞。 问题研讨：联系上述材料，你从中得到了哪些启示？（学生回答略） 教师总结：好奇心使人对感兴趣的事物充满探索的欲望，激励人们去接触新事物、研究新问题，是学习、科研不断前进的动力。 好奇心就像一把钥匙，它可以帮助我们打开世界奥秘的大门，也可能打开潘多拉的魔盒。 课件展示材料： 小刚觉得吸毒这事新奇、刺激，在朋友的唆使下，误吸了第一口海洛因。吸毒一口，误入虎口，从此他一发不可收拾。吸毒，吸低了学习成绩，吸坏了身体健康，吸干了家中财产，最后跌进了犯罪的深渊。 问题探究：结合上述材料，谈谈你对好奇心的新认识。（学生回答略） 教师总结：不能正确把握好奇心，将会给自己带来不利影响，把我们引上歧途。 3正确把握好奇心 好奇心是把“双刃剑”，把握得好，有利于激发我们探究新事物的兴趣，有所发现，有所创造，消除无知，促进成长，造福社会；把握得不好，就会侵犯他人，危害社会，伤害自己。对于好奇心，我们既要在道德和法律允许的范围内积极探究，发挥其对学习、工作和生活的积极作用，又要克制那些超越道德和法律的好奇心，防止其消极影响。 （设计意图：以上几个环节的设计，是通过正反两方面事例的分析，让学生认识到好奇心的两重性，要正确对待好奇心，懂得好奇心是可贵的，既要